幼教论文：在《指南》神指引下幼儿科学探究能力培养之我见.docVIP

在《指南》精神指引下幼儿科学探究能力培养之我见 　 【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下均简称《指南》）对不同年龄阶段不同学习领域的幼儿指出了相应的学习与发展目标及相关的教育建议，但这只是一个大框架的方向性的指导文件，缺乏具体的可操作性的实施指导建议。如何在科学教学实践活动中选择及丰富教学内容、创新教学活动形式、打造教学环境氛围、完善教育内容覆盖面、丰富一日活动等多个方面都没有给出详细的介绍。本文将结合实际教学案例，研究幼儿教育中科学领域的科学探究部分，浅谈如何在实际教学中贯彻落实《指南》中的教育指导思想，灵活运用《指南》中的建议完善提高相关的幼儿科学教育活动,进而有效培养幼儿的科学探究能力。 【关键词】《指南》；幼儿教育；科学探究能力； 《指南》中科学领域分为科学探究及数学认知两部分，本文主要谈谈科学探究部分。《指南》中指出幼儿教育的科学学习核心为发展初步的探究能力，让幼儿在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。本文将通过解读《指南》中的科学探究教育目标及教育建议部分，并结合实际教学案例，提出相应的建议和策略，进而有效提高幼儿在探究学习过程中有兴趣地自主性应用各种方法来发现事物表象、分析原因及解决问题的科学探究兴趣和能力。 一、解读《指南》中幼儿科学探究的教育目标 幼儿教育科学探究能力培养有三个目标，这三个目标之间相互关联，缺一不可。目标1是亲近自然，喜欢探究。这是培养幼儿科学探究能力的前提性目标，兴趣是最好的教师，要让幼儿对大自然的、周围的事物和现象产生兴趣，只有释放出幼儿探究新鲜事物的天性，才会增加其主动探究的积极性和强烈需求。目标2是具有初步的探究能力。这是培养幼儿科学探究能力的关键性目标，理解幼儿的心理特点，熟悉幼儿的学习方法，传授幼儿各种知识都是辅助性手段，根本原因就是培养起幼儿自主性学习的探究能力。目标3是在探究中认识周围事物和现象。这是培养幼儿科学探究能力的产物性目标，让幼儿在生活中感知到形形色色的事物，明白各种事物的发展规律及属性特点，进而渐渐理解事物背后的原理。针对不同年龄段的幼儿提出的要求层次也是不同的，对幼儿探究能力要求的难度也随年龄增加而增加。 二、解读《指南》中幼儿科学探究的教育建议 针对不同教育目标及年龄段幼儿，《指南》给出了详细的教育建议。我认为主要有以下三方面的建议： （一）利用日常生活现象及知识对幼儿进行教育，激发探究兴趣 “经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”、“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法”、“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”等等这些都强调了幼儿教育的随机性，利用生活中的知识、身边的现象等会增加幼儿的主观感受，更符合幼儿理解事物的规律特点。 （二）培养幼儿自主性地开展探究行为，体验探究过程，发展科学探究能力 “真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为”、“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”、“引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联”等等都强调了幼儿教育中鼓励幼儿自主性探究的重要性，指导幼儿通过自己动手、自己感知、自己观察等来认识和理解新事物。 （三）幼儿探究行为要讲究科学学习的计划和方法 “鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享”、“引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系”等等这些都强调了幼儿教育中要制定学习计划和目标，养成良好的学习习惯，培养正确的学习方法。 与此同时，每个孩子都是一个独立的个体，我们要采用更加个性化的教育方法，要尊重每个孩子的个性化发展，让幼儿认识到这个世界原来充满了奇思妙想，从而自发地产生探究欲望和行为。 三、利用《指南》指导思想培养幼儿的科学探究能力 （一）创新教学形式，鼓励幼儿自主探究 不同年龄段的幼儿对事物的观察、理解、认识及思考能力是不一样的，要尊重幼儿的学习兴趣和特点，在活动的组织上多考虑孩子的接受能力、教材内容的趣味性和教学形式的多样化等。我认为：1.在内容选择上应以幼儿的兴趣点和关注点出发去探究身边的事物和现象，符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的实际生活经验，从而增加幼儿的兴趣和主观感受，更好地丰富幼儿的科学感知。2.在教学形式和方法上要多加创新，五大领域有机结合，使用听、说、唱、跳等多种教学形式充分调动幼儿身体的各个器官学习，激发幼儿活动兴趣，鼓励幼儿自主探究。3. 科学教学游戏化设计，更好地吸引孩子们主动参与，积极操作，玩中学，学中玩，体验快乐科学。4.为了进一步发展幼儿探究科学的兴趣和能力，可以增加适宜的科学小实验，设计实验步骤流程图，让幼儿学会自主观察、模仿图上的操作来完成，学会自主探究，当幼儿无法完成时，可以鼓励孩子们向小伙伴求助，相互合作帮忙，一起来完成实验