小学四年级体育与健康教学设计.docx

小学四年级体育与健康教学设计 教学内容：1，投掷：投远、投准；2，游戏：冲过火力网。 教学目标：掌握投掷的基本技术和技能；发展速度、耐力、灵敏等运动素质；培养学生积极进取、主动参与的运动态度，增强自尊和自信。 指导思想：以“健康第一”为宗旨；重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注个体差异，面向全体，使每一个学生得到锻炼和发展。 设计思路：投掷作为发展学生身心素质的重要手段和学校体育的测试项目，一直受到普遍关注。针对教材和学生情况，依据课程水平二的要求，围绕五个学习领域，紧扣三个目标进行案例的设计。通过教师的启发、诱导，让学生在自我的运动参与和创新中，体验运动和创造的乐趣，从而实现教学目标。 教学过程： 课前插曲 一、准备铺垫阶段 “健康第一”，安全更不可忽视。为了更好的在安全的前提下达成教学目标，我针对本节课的主要内容和学生身心特点，采用了 “抓尾巴”游戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。 二、兴趣激发阶段 那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？在准备游戏过后我开始提问：“同学们，你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动?” “投篮。”一位男学生抢声回答。 扔纸团”、“投手榴弹”、“扔飞镖”…… 我提高声音说：“不错，你们说的都很对，那么它们都有那些共同点呢?” “都要用手扔”一位学生回答，随之有更多的学生附和。  “除了用手进行投掷外，还有什么共同点?”我问。学生们呈现出迷惑神态。 “这些活动是不是都有投掷的目的呢?”我问。 “嗯，……，是”学生回答。 “今天，我们就以投远、投准为目的，由大家自己设计、创新投掷的方式，好吗？”我说。 “好，好。”学生欣喜地答道。 “但我有一个要求，就是要注意安全，而且大家的投掷方式要尽量做到不一样，看谁的投掷动作最具新意。好吗?”我说。 “好”同学高声地回答。 三、运动参与体验阶段 我将队伍带至投掷场地，宣布以投远为目的的投掷体验开始，并重申“尽量不重复别人已采用过的动作，看谁的投掷动作最具新意，投得远，投得准”的要求。 场地一：在投掷线前拉一些2米高的线，远端画同心圆20-25米为圆心。 场地二：在投掷线前10-15米放置2个塑料筐 我首先让学生向同心圆投掷，学生观摩发现大部分都投不到最里面的圆，我让学生先议一议，讨论一下怎么投得更远。 “我来”，我以原地侧向的方式将垒球投掷到同心圆圆心，老师的力量是足以让这群孩子信服的，我赢得了一片热烈的掌声。 学生观摩老师的动作，总结动作要领，原地侧向投掷垒球的发力过程，投掷的出手角度，（明白了老师在投掷线前放置的2米高的线）。 我同时鼓励学生可以用不同的方式投掷，目标是投得更远。 随后，男、女各两组，按顺序以投远为目的进行创新投远练习，真是千姿百态，花样迭出：原地侧向投、侧向上步掷……。课堂上，大家不但完成了教材上的内容，还创造了更加丰富的姿势，使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬。 学生们互相启发、互相激励，学习积极性空前高涨。就在他们意犹未尽之时，我们开始了以投准为目的的创新体验练习。 “老师先来。”学生整齐地向我发号“施令”。 “好！遵命。”我拾起地上的垒球，以投飞镖的方式和正面肩上屈肘方式向十米外的塑料筐投去。热烈的掌声再次响起……。 接下来又是同学们千姿百态的动作，叹息声、赞赏声、指责声、鼓励声、欢笑声不绝于耳。 四、应用拓展阶段 这一阶段主要是结合投远、投准的特点发展学生控制力量的能力,并通过集体协作共同体验合作成功的乐趣。 “下面我们作一个游戏，在敌人封锁区通过，一部分同学投弹（纸团），大部分同学冒着火力网通过。”  “好！我们就做冲过火力网对抗游戏。”我说。 学生分成两组，男生与男生组合，投掷组每人两个纸球。 这时男生更是兴奋不已，斗志十足，看得出他们没把女生放在眼里，而女生则多数露出胆怯神态。我见状，便宣布游戏方法和规则说：“女同学在火力封锁区一侧，男生在火力封锁区另一侧，投掷距离比男同学少—米”。 “各组同学应注意比赛规则，要以各种形式投掷纸球，投掷方式可以自由选择，但不得越过投掷线。”我补充比赛规则。 “投掷部位在胸部以下至脚部为记数成绩，投掷头部要罚减成绩 ”。 “哎呀！打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔!”各组学生紧张地指导着本组同学的投掷动作。 同学们忘我的投入劲着实让我感动。课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。 教学反思: (一)教学目标通过教学过程顺利实现 本案例的教学目标是通过投掷创新体验，来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以“冲过火力网”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。 (二)淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与 学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通