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论“六业贯通”高职教育人才培养理念及其实践 　　[摘要]高等职业教育要体现工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养要求，落实以生为本的办学理念，就必须把办好专业、强化职业、注重学业、重视就业、鼓励创业、成就事业有机结合起来，确立“六业贯通”的人才培养理念。浙江金融职业学院在人才培养工作中坚持“六业贯通”的理念，取得了积极的成效。 　　[关键词]高职教育　人才培养　以生为本　六业贯通 　　[中图分类号]G710　[文献标识码]A　[文章编号]1005　5843(2012)03—0093—03 　　[作者简介]周建松，浙江金融职业学院党委书记、教授(浙江杭州　310018) 　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出，职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，对整个职业教育的办学模式、人才培养模式、教学组织运行模式提出了明确的要求。事实上，高等职业教育作为我国职???教育中较高层次的一种学校教育，作为高等教育的一种新型形式，其新在何处，特色在哪里，一直在探索和发展之中。各校在实践中创造了许多好的经验和做法，对提升高等职业教育的社会吸引力、影响力，满足经济社会发展和社会主义现代化建设需要产生了积极的作用，其成功之处不仅在于从规模上占据高教的“半壁江山”，而且在于面向基层一线培养实用、管用、耐用、实干、实在的人才。在这一过程中，许多院校在遵循高职教育规律的同时，因校制宜、不断探索，取得了显著成效。其中，浙江金融职业学院提出并实践的“六业贯通”人才培养理念具有典型性和代表性。 　　一、高职教育人才培养工作在实践中升华 　　高等职业教育作为高等教育的新型形式，其主要任务是培养适应社会主义现代化生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才，坚持以就业为导向、以服务为宗旨，走产学研相结合的发展道路。十余年来，整个高职战线围绕教育行政主管部门的这些要求，尊重和顺应市场规律，突破传统本科“压缩饼干”式的教学模式，坚持面向区域经济和行业发展，做了大量探索性的工作。概括起来，主要表现为以下几个方面： 　　1.全面践行“以生为本”的办学理念。总体而言，高职院校在执行和坚持以生为本的办学理念方面做的是比较好的，尤其是如何在教学、学生管理中从学生的需要和特点出发，从落实和满足学生的愿望出发，围绕以就业为导向的人才培养方面做了许多积极有效的工作。较之其他各类各层次教育形式，高职教育在这一点上是做得比较好的。 　　2.始终坚持开放办学的发展方针。高职院校积极主动面向生产建设、管理、服务第一线，面向区域经济礼会发展和行业需要设立专业，制订人才培养标准，改善办学条件，采取“请进来、走出去”的方法建设专兼结合的教学团队和双师素养的教师队伍，紧密联系行业企业需要，积极开展科学研究、社会服务，甚至在文化传承和创新方面都做了大量的工作，并取得了显著实效。 　　3.构建多样化的“四合作”办学模式。各高职院校坚持以合作办学、合作就业、合作发展、合作育人为主的“四合作”办学模式，教学中全方位融入产业、行业、企业、职业和实践要素，最大可能地吸纳行业企业和社会力量，整合行业企业和社会资源，促进了学校办学与行业企业的有机结合，采用多种方式共建共管实验教学基地，包括推进校内实践基地生产化、校外实训基地教学化等，促进了人才培养质量的提高。 　　4.广泛开展订单式人才培养。订单式人才培养是近年来在高职教育实践过程中创造出来的一种重要形式，也是联结教学与应用、理论与实践的重要途径，各院校探索出了多样化、大规模的订单式培养方法，有“2+1”式订单，有“1+2”式订单，有一人学甚至未入学就组建订单班的，还有按照企业单位需求而招生的等等，大大提高了人才培养工作的针对性，促进了就业率和就业质量的提高。 　　5.不断丰富人才培养的具体模式。高职战线遵循规律、与时俱进、锐于创新、不断探索，在“以生为本”办学理念指引下，充分利用开放办学条件和“四合作”机制，结合订单式人才培养，创造出了许多具体的、丰富多彩的、确有实效的人才培养模式，包括“2+1”人才培养模式、“2+0.5+0.5”人才培养模式、“411”人才培养模式、岗证单人才培养模式、“三方联动、三位合一”人才培养模式等，大大丰富了高等教育和职业教育理论，也促进了高等职业教育的发展。 　　二、“六业贯通”人才培养理念的基本思路 　　无论采用什么样的人才培养理念和方法，高等职业教育必须围绕“培养什么样的人，怎样培养人”的目标来进行，必须遵循学生发展规律，以最大限度地适应人的身心发展和健康成长为目标，以最大可能地满足行业企业单位的用人需要为指向，并体现终身教育理念。正是基于这样的考虑，笔者以为，校企合作、工学结合、顶岗实习这种理念和做法融入人才培养的过程之中，是正确的，也是必要的，但它只不过是手段、方法、