论新课程背景下中职语文人文教育.docVIP

论新课程背景下中职语文人文教育 　　【摘 要】近年来，随着我国社会经济建设的不断发展，产业结构调整的深化，社会对职业教育越来越重视，无论是在人力还是物力上都给予重大的支持，职业教育的规模不断扩大。作为职业教育的一部分，中等职业教育对于学生基础的塑造发挥的不可替代的作用。本论文笔者就来谈谈如何在新课程背景下的实施中职语文人文教育，希望能够在进一步论证之后体现出一些参考意义。 　　【关键词】中职语文 人文教育 人文精神 对策 　　引言 　　职业教育在培养社会现代化所需的高素质劳动者和高技能型人才方面有着不可替代的作用，但是随着学生量的不断增加，职业教育不能忽视学生“质”的提高。良好的人文素养有益于学生未来职业的发展。但是从目前的实际教学的情况来看，中职学生人文素养的现状普遍不乐观。为了迎合现实社会的需求，学校过分重视专业技能和职业能力的培养，存在着重专业、轻素质，重智育、轻德育的现象。 　　一、何为人文精神与其内涵概述 　　“人文”一词最早出现在古希腊文明时期，自14世纪起，随着欧洲的经济迅速发展，资本主义萌芽开始产生，由此迎来了 16 世纪蔓延整个西欧的文艺复兴运动，在这一期间的人文精神主要是反对神权，反对神性对人性的压抑。随着经济的进一步发展，文艺复兴以后，18 世纪启蒙学派把文艺复兴时期的人文思想具体化为自由、民主、平等、博爱的资产阶级思想观念并且一直延续到现在，主张以人为本来解释世界，确定价值和人生意义。 　　而在中国自古即有关于人文的阐述，早在《易经·贲卦》象辞上讲：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”回顾历史，我国传统文化中的人文精神根基深厚且源远流长，注重气节、强调人的社会责任感和历史使命，并且随着时代的发展不断被丰富和改变。 　　在中职语文教学中，处处彰显其人文主义内涵，其学科的属性也决定了其在培养学生人文素养方面的绝对优势。语文教科书往往由文质兼美的课文组成，所选用的文章具有时代性和典范性，在里面蕴含着极为丰富的思想内容和人文内容，无论从哪个角???看，都能体现出思辨之美、语言之美、自然之美、人生之美，这不仅有利于让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更能让学生形成独特的语文感悟能力及审美创新能力，充分发展自己的个性。总的来讲，语文课程的教学过程其实际就是一种精神培植，就是个体精神经验的丰富、个性生命的成长、生命本体的活跃及文化涵养的加深，是人文教育的最佳途径，为此，作为中职的语文教师必须对语文人文教育高度重视，为提升学生的素养打下坚实的基础。 　　二、中职语文教材人文内涵的内涵与特征 　　（一）中职语文教材人文内涵的内涵 　　前文已经提到，语文教科书往往由文质兼美的课文组成，所选用的文章具有时代性和典范性，在里面蕴含着极为丰富的思想内容和人文内容，这些思想内容和人文内容自始至终穿插于人的思维与言行中的信仰、理想、价值取向之中，在教材中体现出了以人为本，其目的在于提升学生的人格品位，提高学生的人性品质。中职学生的年龄还是比较的小，在思维方式方面比起成年人还存在一定的差距，而在教材中，由于受到人文精神的熏陶，必然会在一定程度上对拓展思维具有重大的意义。 　　（二）中职语文阅读教材人文内涵的特征 　　作为一门是十分重要的学科，语文在文化传承和发展过程中，起到了传承文化和创造文化的作用，中职语文教材在编排上首先展现汉语所具有的特色，继而以此为承载体，反映出人文内涵的基本特征。 　　一方面，培养学生良好的情感。教师要学会为学生创造出一种易于理解人文性的氛围里，这样可以潜移默化地帮助学生构建出属于自己的情感世界，将学生置于积极的情感状态中，培养学生良好的情感。例如在课文《鸿门宴》中，教师可以在教学中，先带有感情色彩地诵读全文，学生在听的过程中全面感受文中的想要表达的中心大意，这种带有情感性的教学特点可以将学生带入作品的特定情境中，就会更加容易地激发出学生各自的情感世界。 　　另一方面，学生可以获得体验的感受。中职语文阅读教材强调主体意识，学生不仅是学习的主人，而且还能在学习的实践中去寻求、体验、创造生活的意义，去体验自身这些感情色彩和课文所传达的感情色彩的互动。例如在《琵琶行》中的千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面，转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。学生在学习中完全能够验到作者的内心情感，并且与之融为一体。 　　三、新课程背景下的中职语文人文教育的缺失 　　（一）存在着实用主义倾向 　　目前我国教育的考试制度得语文教学中的实用主义色彩浓厚，教师所教授的一切，学生所学习的一切，从根本上讲都是为了考试，考试成绩成了语文教学的最重要最直接的目的，这就严重的偏离了语文教学的目的、意义，偏离了正常健康的教学轨道。学生由于忙于应付考试，没有认真体会教材所体现的人文内涵。 　　（二）存在着社会本