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论高职院校学生思政教育现状及对策 　　【摘要】高等职业院校的大学生是目前现代高等教育中一个特殊的学生群体，目前高等职业院校学生的思政教育现状差强人意，所以应该更加关注该群体的思政教育。本文提出了以下几点对策，充分做好学生心理的疏导工作，发掘高职院校思政教育的动力，建立学校、家庭和社会三者结合的德育体系，形成重视高职学生思政教育的三位格局，进一步加强改进学校的思政教育，营造德育和思政教育双管齐下的局面。 　　【关键词】思政教育；现状；对策 　　我国高等教育一个重要组成部分是高等职业教育，其目标是培养具有一定的知识体系和较强的实践能力的面向服务管理、面向生产和基层的实用型专门人才，高等职业教育具有职业教育以及高等教育的双重特点，肩负着为国家经济建设提供高技能和高素质人才的重担。然而我国的高职院校的教学方式和人才培养的质量都不尽如人意，尤其是高职院校学生的思政教育状况更是不容乐观，他们的思政教育显得尤为薄弱。作为高职院校的思政教育老师，我们必须加强学生的政治教育，努力去提高他们的思想道德素质，努力把他们培养成对社会有用的人，这有助于国家实施“科教兴国，人才强国”战略，有助于维持高职院校的可持续发展，本文首先从当前的高职院校学生的思想教育出发，分析现状、探究原因，文章最后提出了几点建议。 　　一、高职院校的思政现状 　　高职院校学生的思政现状和其他高校并没有较大的区别，在主流上都是积极乐观、开朗向上的，但是往往还存在着一些思想上的障碍和误区。 　　1、积极的方面 　　从总体上来看，高职院校的学生思政教育现状还是比较乐观的，他们都有着较为坚定的社会主义信念以及为社会主义现代化建设添砖加瓦的决心，热爱祖国和人民，拥护党的政策路线，愿意为国家的发展努力贡献出自己的力量。处于青年期的学生思维活跃，容易接受新的知识和思想，另外高职院校的学生出于激烈的人才竞争和就业压力，他们拥有很强的求职和成才的欲望。 　　2、消极的方面 　　高职院校的学生具有较复杂的生源结构，他们主要是来自于职业高中、普通高中和???些职业技术学校，有些甚至是高考分数为达线的落榜生，因此他们往往文化基础很薄弱，学习底子较差，在进入高等职业院校后又开始学习新的专业知识，这导致出现了知识衔接的断层，所以这两方面都使得他们失去了学习的兴趣。另外在当今社会，市场经济不断发展，商品经济和网络信息不断冲击着他们的思维，部分学生受到了享乐主义、拜金主义和个人主义的影响，他们的政治立场开始动摇，资产阶级自由化的思想在他们大脑中滋生，开始盲目的信仰和崇拜，有些学生甚至会加入一些邪教组织或者有利于身心健康的组织。有的学生缺乏集体主义观念，难以做到知行合一，而且缺乏诚信。 　　二、高职院校学生的思政现状成因探析 　　高职院校思政教育现状的原因比较多，有主观方面和客观方面的，也有外部影响因素干扰的，也有内部因素造成的，认真分析高职院校学生的思政现状原因有利于搞好学生的思政教育工作、教学工作和管理工作。笔者将从以下几个方面探究： 　　1、高职院校学生的个体因素的影响 　　高职学生的年龄、心理状况、情感因素等方面都要比普通的高校学生要复杂。现在的学生几乎都是在上世纪八十年代出生的，而且受到计划生育的限制，他们大多都是独生子女，具有任性、自私自利、自理能力差、不能吃苦等缺点，再加上自身薄弱的文化基础、心理和感情发展也相对不成熟，甚至有少数学生认为高职很没有面子，产生了自卑自弃的心理，从而也不能认清高职就业带来的各种机遇和挑战，认为毕业后只能做销售或者一线工人，而不能做白领和领导。另外还有一部分学生的思想道德约束感比较差，责任感很弱，主管约束以及客观的管教难度都相对的大大增加。 　　2、学校、家庭和社会等外部因素的影响 　　（1）学校的德育和教育存在滞后和缺失 　　目前的教育仍然是应试教育，每个学校的教学计划都围绕着各种各种的考试安排在转，无论是教学内容、教学方式还是教学手段和评价体系，都带有浓厚的应试教育的色彩，学校的德育功能受到了极大的影响。在一些调查中笔者发现，很少有学校能做到德育为先，大部分学校只是口头上提一提德育，在德育上务虚不务实；另外德育方式老化，手段陈旧，缺乏创新的意识；德育评价体系也是以分为判，以成绩定成败；德育师资队伍不强，老师缺乏责任心，少数老师不能做到为人师表和教书育人。综合上面的观点我们发现全程育人、全员育人和全方位育人的教育格局还没有形成。 　　（2）家庭教育的片面性 　　家庭是组成社会的单位，是学生教育成长的重要场所，也是人生的启蒙学校，父母往往是孩子的启蒙教师，家庭成员的一言一行对子女今后的成长、性格、人生观、价值观和世界观都有很大的影响，这种影响是潜移默化的。然而我国家庭教育长期以来受到应试教育的影响，家庭成员把教育孩子仅仅理解成为智力