《现代分析测试技术》课程中有关“准晶”教学几点启示.docVIP

《现代分析测试技术》课程中有关“准晶”教学几点启示 　　摘要：“现代分析测试技术”是理工科大学生的一门重要的专业基础课。面对时代转型，“现代分析测试技术”课程的教学也面临如何改变传统的教学方式，逐步适应社会需求的问题。本文作者就在教学过程中利用以色列科学家达尼埃尔·谢赫特曼因1982年发现“准晶”而独享2011年诺贝尔化学奖的事件，结合“准晶”发现过程的一些故事以及作者的一些体会加入到教学中，起到了很好的教学效果。 　　关键词：现代分析测试技术；课程教学；准晶 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）02-0031-02 　　多年来，《现代分析测试技术》的课程一直是各高校材料专业开设的一门经典课程，在提高大学生创新能力、创造能力方面发挥着重要的作用。它主要讲授了材料工作者经常使用的几种分析测试技术，如X射线衍射、透射电镜、扫描电镜和电子探针的基本原理、试验方法和应用。作者以前在讲授这门课程的时候，每每讲到透射电镜为人类所做出的杰出贡献的时候，与超导体一道被列为19世纪80年代凝聚态物理两大重要进展的“准晶”只是一句话带过：“以色列科学家达尼埃尔·谢赫特曼于1982年4月8日首次在透射电子显微镜中观察到一种“反常理”的现象——他们当时所观察的铝合金中的原子，是以一种不重复的非周期性对称有序方式排列的，而按照当时的理论，具有此种原子排列方式的固体物质是不存在的，最终，人们认识到这是一种新的固体，命名为“准晶”，从而带来了传统晶体学的一场革命”。 　　但是，2011年10月5日，瑞典皇家科学院宣布，以色列科学家达尼埃尔·谢赫特曼因发现准晶体独享2011年诺贝尔化学奖，举世轰动。全世界的目光又重新回到“透射电镜”，回到“准晶”上面来。我在2012年上半年的“现代分析测试教学”中，就利用谢赫特曼发现“准晶”而独享2011年诺贝尔化学奖的契机，结合我所知道的“准晶”发现过程的一些故事以及我个人的一些体会，全部都加到教学中去，有关“准晶”的内容整整讲了一节课，同学们听的很入神，起到了非常好的教学效果。 　　一、“对称性”的概念 　　根据传统的固体理论，固态物质由晶体和非晶体组成。在自然界中，很多固体物质都是以晶体的方式存在，它们在宏观上表现出特定的对称性。早在十九世纪，科学家就总结并通过数学严格证明，为了满足晶体的平移对称性（长程序），晶体只能出现n=1、2、3、4、6等五种旋转对称轴（相应的转角为2π/n），不可能出现n=5和n6次的对称轴。1-4和6次旋转对称的图能够无间隙、不重叠地铺满整个平面空间，但5、7和8次对称的多边形不能够做到这一点。在晶体结构中不允许出现5次和6次以上的旋转对称性，这是被写进教科书的国际学术界主流观点，一百多年来没有人去怀疑它的正确性，即使在实验中偶然发现那些被理论禁止的晶体对称结构，人们首先怀疑的是实验的可靠性，而不是理论是否有问题。 　　数学家才不管具体的晶体对称性，他们可以像小孩一样玩拼图游戏。进入20世纪，很多人对“非周期的平面铺砌”产生兴趣，所谓非周期铺砌（后来被称为准周期铺砌），是指铺砌的图形整体丧失平移对称性（没有长程序），但图形整体存在某种旋转对称性（取向序）。人们首先考虑的是如何拼出具有五次旋转对称性的平面图形，数学家起初证明要实现这个目的，必须用20426种不同现状的花砖！后来证明只需104种，1971年进一步减少到下图a的6种，1974年Penrose证明用72°和36°的两种菱形，按照一定的衔接规则就可以实现具有5次旋转对称的非周期铺砌。陆续有研究者对其它旋转对称性的图形实现了非周期铺砌，在兴趣驱动下，数学家还发展了多种能直接产生非周期铺砌的方法，比如，高维空间投影法，对偶方法，自相似膨胀法等等。1995年德国科学家提出覆盖理论，该理论设想用一种画有特殊图案的花砖实现非周期铺砌，这个理论结果后来被很多实验验证。 　　二、准晶的发现 　　1982年，两位主要从事航空用高强度铝合金研究的以色列科学家Shechtman和Blech，他们无意中在急冷Al6Mn合金中发现五次对称衍射图，由于两人的晶体学基础一般，就到处请教晶体学专家，专家们认为那不过是晶体学中常见的五次孪晶。以双料诺贝尔奖获得者鲍林（Pauling：1954年诺贝尔化学奖，1962年和平奖，1995年去世）为代表的保守势力，要誓死捍卫传统晶体理论的“纯洁性”，他们认为所谓准晶就是众人皆知的孪晶，在Nature发文用“Nonsense”这个词形容准晶的发现，并利用自己的特殊身份在美国科学院院报上连发檄文，歇斯底里地反对准晶。抱着试试看的态度，Shechtman还是决定把文章寄到美国《应用物理杂志》，不幸又被不识货的杂志编辑直接退稿。后来他们又去请教法国CNRS冶金化学研究所