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“印之趣”,美工坊里大世界 　　摘 要：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。而美工坊即美术区域活动，为一种开放性的美术活动，受到了幼儿的欢迎。小班幼儿的年龄特点是以玩为主，恰好印画活动放开了幼儿的双手，幼儿在印画活动中，可以开心地去玩，无拘无束地玩，用心去玩，用情去玩，让他们在玩耍中玩出作品来。印画坊更是以区域活动的形式让幼儿在学中玩、玩中学。针对于此，通过对小班区域印画材料的投放、环境的创设、教师的指导进行分析，提出适合小班幼儿年龄特点和兴趣点的策略，从而使印画区域活动有效实施。 　　关键词：区域；印画；有效实施 　　印画是我国古代版画流传下来的瑰宝，它有水印、木印和油印等等。在小班区域印画活动中主要以实物拓印为主。有效实施指通过实践能提高幼儿兴趣，辅助幼儿印画技能提升以及幼儿个性化自主表达。 　　一、现阶段区域印画活动常见问题 　　1.材料投放不规范 　　在印画活动中，很多教师认为拓印材料是物质媒介。但是在活动中经常会出现材料可操作性不强、单一、枯燥以及不符合小班幼儿年龄特点等问题，从而直接影响了幼儿主动参与的兴趣。如，在纸团印画《花蝴蝶》中，教师投放颜料的盘子较小，以致于幼儿在用纸球蘸颜料时十分吃力，导致幼儿完成作品的成功率降低。盛放颜料容器的投放就是幼儿作画的媒介，在活动的一开始，媒介没有很好的把握，整个活动幼儿就会在纠结中进行，再好的活动都会变得毫无生趣。除了容器投放的问题，底板材料的投放也异常重要。如，在弹珠滚画当中，教师投放的底板材料是一张长方形的纸，幼儿在作画时毫无目的性，因为这根本就激发不了小班幼儿的兴趣，对他们来说就是为画而画。 　　2.环境创设欠生动 　　良好的环境创设能激发幼儿区域印画的主动性和积极性。现阶段小班区域印画仅仅只是设有展示墙和展示柜。虽然也挂上了幼儿的作品，但这些作品被原模原样地挂了上去，并没有做任何修饰。这种环境对于幼儿的操作性和美观性的要求还远远不够。有的教师一直很盲目地做着这样枯燥的环境，有的教师发现了此问题，却无从下手，幼儿更是提不起进去操作的兴趣。 　　3.教师指导显枯燥 　　在印画活动中，教师经常采用示范法，却没有创设好良好的情景，导致示范讲解的方法无效。以手指点画《迎春花开了》为例，活动开始前，教师只是简单进行示范和讲解。在讲解中，教师提到迎春花的花瓣要围绕着花心点，不要和花心分离。在这时，有些幼儿玩起了手指头，有些则是和同伴聊起了天。小班幼儿的理解能力有限，如果只是枯燥地和幼儿讲解，不但激发不了幼儿作画的兴趣，更加导致了幼儿在作画时出现不知所措和乱抹乱画的情景。 　　二、现阶段区域印画活动实施策略 　　1.完善材料，激发幼儿的操作兴趣 　　（1）盛放容器富有实用性 　　材料的准备是开展正常教学的基础。在学期一开始，我们采购比较大的盘子盛放颜料，一开始比较实用，特别是像纸团印画这样的活动，但是在小的材料作画时却发现颜料盘太大了，而且颜料也很浪费，那么得另选材料，因此采用了大班作画的颜料盒。它的大小基本适合诸多的材料蘸画，而且可以放多种不同颜色，经过几次作画之后，这种材料还是挺实用的，又不浪费颜料。 　　（2）拓印材料富有层次性 　　每个幼儿的能力发展存在很大的差异性，每个幼儿对于拓印材料的需求也有不同层次。教师应着眼于幼儿的最近发展区，为幼儿提供富有层次性的拓印材料，调动幼儿印画的积极性。如，在纸团印画《花蝴蝶》中，能力强的幼儿，教师提供的材料是一张报纸，让幼儿自己将报纸揉成团进行作画。对能力相对较弱的幼儿，要他们提供已经揉好的纸团。能力再弱一点的，提供的报纸团一端用透明胶进行固定。亦或者能力强的幼儿为他们提供的底板纸是空白的，需要自己用油画棒画蝴蝶的身体；能力弱的孩子则由教师为他们画上蝴蝶的身体。在活动中幼儿可根据教师提供的材料，选择自己适合的材料进行印画。有了层次性的材料，大幅度提高了整体幼儿操作的兴趣和主动性。 　　（3）底板材料富有结果性 　　根据小班幼儿的年龄特点，只有那些形象鲜明、具体生动且看得到结果的底板材料才能吸引他们，并激发他们操作的欲望。小班的幼儿更需要自信心的培养，如果他们的画在操作完之后是很完整、很美观的，那么下一次活动的开展才能使幼儿更加期盼。通过实践研究，笔者发现底板材料的选择是一大关键。在实践中，教师一开始让幼儿自由在白纸上进行弹珠滚画，幼儿在玩的时候比较开心，但是在玩了一会儿之后新鲜劲过了就不怎么想玩了，操作完之后更加没有一个幼儿再去欣赏那幅画。在弹珠滚画第二个课时，教师设计了弹珠滚画《装饰衣物》，将彩色卡纸裁剪成衣服、裤子、裙子等模样，让幼儿在上面进行弹珠滚画装饰。这一活动的开展完全受到了幼儿的欢迎，他们稍作尝试便看到衣物变得漂亮了，之后就更加