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关于新建高职院校辅导员队伍建设思考 　　【摘要】辅导员是全面贯彻执行教育方针，实施德育先导的职业素质教育的主力军。辅导员工作是树立良好校风的关键，是全面提高学生素质的组织保证。根据我省近年来新建高职院校辅导员的现状进行分析，为新建高职院校的辅导员制度和工作提出合理的建议、促进新建高职院校的学生管理工作健康、良性发展。 　　【关键词】新建 高职院校 辅导员 学生管理 　　一、新建高职院校的辅导员存在的问题及原因 　　1.大部分老师担任辅导员的时间过短。从前期的调查结果来看，我省近几年来新建高校的辅导员的年限看，曾从事辅导员工作年限在2年以上的不足37%，工作年限在3年以上者为20%。这说明目前新建高职院校的辅导员队伍中有绝大部分属于辅导员工作的“新手”。高职的学制正常是三年，一个相对成熟的辅导员一般需要一轮的锻炼和一轮的提高，一个比较成熟的辅导员需要4年的实践和探索。 　　2.大部分老师不愿意担任辅导员，辅导员岗位的吸引力急剧下降。这主要有三个方面的原因：一是工作与待遇的反差影响着辅导员积极性的发挥。以河南机电职业学院为例，该院的辅导员（原班主任）津贴按照本班每月在全院的排名分三等：一等每月200元、二等每月180、三等每月160，与其他高校相比较偏低，影响了他们积极性的发挥。二是在职称评定上缺少必要的强制性措施和激励机制。大多数新建高校在专业技术职务任职资格申报办法中对辅导员的任职并未有明确的要求，对辅导员的任职年限及获得优秀荣誉的加分也是象征性的。三是高职院校的学生层次和素质现状决定老师们对担任辅导员工作不够热情。 　　3.兼职辅导员的教学、行政事务过多影响了辅导员职能的发挥。兼职辅导员事务性工作过多，做学生思想工作的时间相对减少，不能全面掌握学生情况。 　　4.管理手段和理论研究的不足影响着思想政治工作的广度与深度。当前运行的机制对辅导员的导向在于“无事就是功，有事功全无”。 辅导员在班级管理中一直沿用“抓两头，带中间”工作方法，即抓干部和关注犯过错误的学生。对于占多数的中间学生， 辅导或是放心、或是无暇，总之，很少过问。 　　5.在年轻教师占绝大多数的辅导员队伍中，有部分年轻辅导员的责任心不够，纪律性差，办事拖拉，自由主义散漫。 　　二、需要尽快考虑设置专职辅导员制度 　　多数高职院校现有的的辅导员及班主任混合工作体系已经远远跟不上职业院校前进的步伐和发展的需要，要从体制上、制度上解决辅导员队伍建设中存在的问题，就是设立专职辅导员制度。具体说有以下三个方面的需要： 　　1、思想政治教育的需要。根据目前在大部分高职院校学生情况的了解，普遍存在基本素质不高的问题，因而从思想上给予他们以具体的指导，引导他们树立正确的价值观、人生观具有重要的意义。辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。他们始终处于学生管理的第一线，比较了解和掌握学生思想政治状况，在学生数量急剧增长的情况下，能够针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定。 　　2、心理健康教育的需要。良好的心态、健康的人格，是学校对大学生的一个基本要求，也是大学生成才、成人的保障。据了解，当前高职院校学生构成相对比较复杂，在各种因素的直接或间接影响下，容易出现一些心理问题。如何针对学生的特点，加强心理健康教育，帮助他们掌握心理调节的有效方法，培养良好的心理品质，是辅导员的重要职责。 　　3、校园文化建设的需要。学校文化，也称为学校的“软实力”。高职学校文化对学校所有成员，尤其是对学生具有现实和潜在的影响。健康向上的校园文化具有重要的育人功能，是构建和谐校园的重要内容。专职辅导员辅导员能够有充分的时间直接指导学生会、学生社团活动，发挥他们在校园文化建设中的作用，耿能够利用自己工作的便利条件更好地了解学生，关心学生的精神文化需求，并根据学生的实际和特点组织开展各种文体活动，在发挥学生才能和潜力的同时，丰富校园文化生活，努力形成校园和谐人人有责、校园和谐人人共享的生动局面。 　　三、关于专职辅导员队伍建设的建议： 　　1. 实施岗位责任制，明确职责，推进学生工作走向规范化 　　（1）要建立专兼职辅导员制度，必须尽快明确院、系两级学生管理体系下各自的职责范围。每项工作该由谁负责，层层落实到人，做到事事有人做，人人有事做，各负其责，各司其职。辅导员受学生处和系部的间接和直接的管理。 　　（2）发挥各层管理者的作用。目标管理者与执行者之间建立良好的工作和个人关系，学生处统筹全院的学生工作，进行宏观管理指导，充分放权，具体工作由系部协调辅导员来完成，这样才能使系部和