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初探小学语文课堂提问现状与对策 　　小学课堂提问，是在小学课堂教学的过程中，根据教学的内容、目的、设置问题，开展教学的一种教学形式。老师精心设计的问题对于课堂教学是非常重要的。它不仅能反映一个教师的能力和教学技能，而且它能激发学生积极思考还有独立思索，自己去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力。 　　一、当前课堂提问存在的误区分析 　　1、提问频率过高且低效问题较多 很多教师和研究者对小学语文课堂提问的现实问题进行了观察分析。 　　2、给学生的候答时间不够 这一点同提问过于频繁的问题有关。不少语文课上，教师一个问题接一个问题，学生则是一个回答接着一个回答。看似师生之间有很多互动，但这种现象却反映出提问的低效问题。要么是问题过于简单，学生不需要动脑筋思考就能脱口而出，说出答案；要么就是最初提出的问题太难或太偏，而学生的回答又不能满足教师的预期，于是教师不得不分解出若干铺垫性的问题，以便使学生逐步说出教师期待的答案。 　　3、提问偏离语文学习目标 具体表现是围绕理解和感悟课文内容提出的问题常常脱离文本情境。也许是为了强调语文教学的人文性，不少教师在阅读教学中，除了相关的字词教学外，大多只是针对文章的内容，尤其是文章蕴含的思想主题和价值观来设计提问和组织教学。而且，这些提问大多可以脱离课文的具体情境。 　　4、提问过于零散 这个问题同教学目标分散、不集中有关。一些教师