诠释“四个特色”为主题中国特色社会主义宣传教育.docVIP

诠释“四个特色”为主题中国特色社会主义宣传教育 　　[摘 要]中国特色社会主义宣传教育是十八大以后的新提法，它应当以诠释中国特色社会主义“四个特色”为核心内容，以增强全国人民“三个自信”为根本任务。实施路径为宣传科学理论与适应群众心理相结合，增强针对性；坚持传统做法与运用现代手段相结合，增强实效性；改进具体方法与建设体制机制相结合，增强科学性；专职宣传力量为主体与多方力量参与相结合，增强整体性。 　　[关键词]中国特色社会主义；宣传教育；“四个特色” 　　[中图分类号]D616 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）07 — 0012 — 02 　　开展中国特色社会主义宣传教育是党的十八大以后，中央对宣传教育工作提出的新要求。在2013年1月4日召开的全国宣传部长会议上，中央政治局常委、书记处书记刘云山发表讲话，强调，要深入开展中国特色社会主义宣传教育，引导全党全社会进一步增强道路自信、理论自信、制度自信，在中国特色社会主义道路上为实现“中国梦”而奋斗。这是中央首次提出“中国特色社会主义宣传教育”的概念。开展中国特色社会主义宣传教育，需要明确其内涵、与中国特色社会主义“四个特色”的关系，探索实施路径。 　　一、中国特色社会主义宣传教育的属性内涵 　　中国特色社会主义宣传教育，是以诠释中国特色社会主义“四个特色”为核心内容，以增强全国人民对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信为根本任务，以引导人们坚定理想信念、构建精神支柱为最终目的的宣传教育。 　　第一，中国特色社会主义宣传教育本质上属于宣传教育，是我国社会主义宣传教育的有机构成部分，它具有社会主义属性，必须在国家宣传教育的大框架内运行。从总体上讲，中国特色社会主义宣传教育适用我国现行宣传教育的基本规则、经验方法和管理体系。这要求我们在实际工作中，自觉把中国特色社会主义宣传教育纳入国家总体宣传教育工作中统一谋划部署。 　　第二，中国特色社会主义宣传教育属于我国相对独立的宣传教育体系，它以中国特色社会主义为宣传内容，其指向性、目的性和涉及的领域有突出鲜明的特色，其宣传教育的内容主要包括，中国特色社会主义理论体系、道路、制度，中国特色主义总依据、总布局、总任务，“八个坚持”的基本要求，核心是诠释中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。其宣传教育的根本任务，引导全国人民深刻领会中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的，增强道路、理论、制度“三个自信”，进一步坚定共同理想信念，坚信道路决定命运。这与我国其他宣传教育在核心内容和根本任务上有明显区别。 　　第三，中国特色社会主义宣传教育与我国其他宣传教育既有区别，更有联系，在实际运行中，既不能把中国特色社会主义宣传教育于其他宣传教育混为一谈，又不能把中国特色社会主义宣传教育与整体宣传教育割裂开来，要加强相互间的协同合作，互相支持，形成整体合力，共同服务于中国特色社会主义伟大事业。 　　第四，中国特色社会主义宣传教育伴随着中国特色社会主义探索实践，已经逐步展开，在我国意识形态领域占有主导地位，初步形成具有独立特色的宣传教育体系，在传播中国特色社会主义方面发挥着积极的作用。但是这个体系还不够完善成熟，其实践经验需要以科学理论为指导，进行不断总结凝练，促进宣传教育系统本身的规范化、科学化建设。 　　二、中国特色社会主义宣传教育的核心内容 　　“四个特色”就是党的十八大提出的“中国特色社会主义的伟大实践特色、理论特色、民族特色、时代特色”。“四个特色”是党中央对中国特色社会主义特征的本质揭示，大力诠释“四个特色”才能使人民群众正确理解和把握中国特色社会主义的内涵，进一步增强“三个自信”。 　　从中国特色社会主义宣传教育的内容体系看，诠释“四个特色”处在提纲挈领的关键位置。中国特色社会主义宣传教育的内容体系丰富博大，可以分为三个部分。第一部分是中国特色社会主义的道路、理论体系、制度，关系到党和国家前进方向，具有统领和指向作用。第二部分是中国特色社会主义总依据、总布局、总任务，是对中国特色社会主义事业的整体规划布局和总体战略部署。第三部分是十八大报告提出的八个坚持的基本要求，是中国特色社会主义伟大实践的探索成果，也是推进中国特色社会主义伟大实践不断深化的共同信念。为了便于开展宣传教育，必须抓住牵动整个宣传教育内容体系的纲。“四个特色”揭示了中国特色社会主义的深刻内涵，明确了推进中国特色社会主义的根本要求，是宣传教育内容体系的纲。 　　从中国特色社会主义宣传教育的对象看，具有多层次性和广泛性，诠释“四个特色”适应多层次宣传对象共同需求。中国特色社会主义宣传教育对象是全国人民，这是一个庞大的群体，思想意识、社会经历、文化修养、交际范围、生活水平存在很大差异