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基于知识论坛建构学习 　　2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。纲要提出综合实践活动课程内容应包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。要求学生通过实践，增强探究和创新意识，掌握科学的研究方法，发展综合运用知识，解决实际问题的能力。 　　知识建构作为一种新的创新教育方式，认为培养学生知识创造能力的最直接途径不是通过设计任务或活动，而是以发展学生社区内的公共知识为途径。它重视学生产生的真实观点，提倡让学生集体负责观点的改进。要求学生通过知识建构对话主动发现知识或观点的漏洞以及它们的前进方向，通过共享、协商找到解决方案，对观点进行持续的改进。该理论重视学习的过程而非结果，强调在过程中培养学生的创造与创新能力、协作能力、信息素养、批判性思维能力、问题解决能力等。此外，专门用于支持知识建构的网络平台——知识论坛，可以将学生的观点可视化，像工具一样可操作，便于学生之间相互阅读、发展、点评观点，建立彼此的联系，有助于激发学生深层次学习。因而将知识建构理论应用于小学综合实践活动课是一个有力的尝试。 　　为了增强白云园小学五年级2班学生的综合实践能力，我们设计了基于知识论坛的建构学习案例。知识建构以观点为中心，而非“活动”或“任务”，所以坚持以12条知识建构原则作为教学设计的基础。活