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基于福柯哲学思想对网络自主学习课堂管理研究 　　[摘 要] 网络自主学习在时下得到提倡，但网络自主学习的课堂管理对教师是一个新的挑战。课堂管理有两种基本的方式，分别是监控和激励。从福柯的前期哲学思想来看，监控是对学习者的规训，激励将激发学习者的主体性，监控和激励在课堂管理上是一对矛盾的概念。但从福柯后期哲学思想来看，监控是现代性的体现，有着积极的一面，如果主体性得到激发，得到彰显，学习者就能在规训中得到救赎。本文认同福柯的后期哲学思想，认为网络自主学习课堂管理应该而且也可以做到监控和激励的和谐互动，即在福柯称之为全景敞视式的监控下对主体进行激励，做到规训与主体性的契合。由此，本文设计了监控和激励和谐结合的网络自主学习课堂管理模式，并进行了实证研究。研究表明监控与激励的和谐结合是网络自主学习课堂管理的最佳选择，能显著促进学习的进步。 　　[关键词] 网络自主学习； 福柯哲学思想； 课堂管理； 监控； 激励 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 蒋世强（1977—），男，四川安岳人。讲师，硕士，主要从事语言教学研究。E-mail：goodwill98@163.com。 　　一、引 言 　　网络自主学习广义上是指利用网络随时、随地进行自主规划的学习。狭义上指学习者在网络教室里自主完成教师所要求的学习任务的一种学习。广义的网络自主学习目前还是一种