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基于学生能力培养参与式英语课堂教学模式探究 　　摘 要：文章首先讨论了参与式课堂教学的内涵及特征，分析了它的追求维度，环节以及抓手。在英语课堂教学中，文章提出了让学生最大限度地参与教学过程，提升综合能力。既能够运用多媒体手段来创设形象逼真的生活化情境，使得教学手段进一步优化，学生学习能力增强。最后还要做出“参与”评价检测，进一步巩固和提高学生能力。 　　关键词：参与式教学；能力培养 　　参与式教学的含义是按照学生的客观需要和实际情况，高度认真地关注学生作为教学中的主体性，切实将学生当成英语课堂教学的主体，使学生能真正感受到学习的快乐和乐趣，在学习过程中老师和学生共同探寻和发现知识。将“知识被嵌入学生”变换成“学生积极内化知识”，这就能改变学生在学习方面的态度和行为趋向，从而全面提升学生的综合能力。 　　参与式教学的总体要求??学生在课前要学会预习课本，这样就可以带着问题去参加教学活动，从而提高课堂学习效率。教师要尽量布置较少的课后作业。参与式教学的目的在于全面地培养学生的综合能力，这包括了合作、沟通、表达、学习、自我教育以及质疑能力。从本校的实际情况出发，我们认为参与式教学的基本特征是小组合作、先学后导。 　　一、 参与式教学的追求维度和模式 　　在本校，参与式教学模式也被称为“233”教学模式。这其中包括了两个维度：教学目标的表述要明白清晰，目标的达成度要高。学生在