多元思维在高校艺术设计教学中运用.docVIP

多元思维在高校艺术设计教学中运用 　　【内容摘要】面对当今多元化的社会现状与社会需求，只有多元化的设计思维才能够培养出适应时代要求的设计师。文章从不同方面进行实例论证，分析了多元设计思维的理论依据与表现形式，提出了多元设计思维的应用方法，并对多元思维在设计教学中的运用提出了观点与建议。 　　【关键词】多元思维 设计教育 结合 　　艺术设计教学的核心是培养良好的思维创意能力。通过培养实用技能与设计思维的良好融合，提高未来设计师的个人修养、意识、眼界、实际操作能力与再创作能力。近年来，对设计人才的要求转向具有多维创新意识的综合型设计人才。在这种类型人才的培养过程中，多元化思维的介入是非常重要且有效的途径。 　　相对于稳定的设计思维，多元思维具有可变性、灵活性、突发性等特点。笔者认为，多元思维在高校艺术设计学科的教学实践中的结合与运用，可以从以下几个方面进行探索与理解。 　　一、逻辑思维和灵感思维的结合 　　设计中的逻辑思维是根据已有的设计经验、原理，并根据适当的表现形式，将抽象的设计概念逐步展示为具象的设计物体的方法，这种思维方法对于设计过程的标准化与严谨化至关重要，但是在长期设计过程中容易形成思维定势，影响设计创新。灵感思维是指凭借直觉进行的快速、顿悟性的思维。在设计过程中，它是一种逻辑性与非逻辑性相统一的设计思维整体过程。在设计过程中，如果没有前期的逻辑思维过程与设计