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校外德育活动背景、立场与原则 　　摘要：校外教育是学生在“课余”和“学校以外广阔时空”的教育，更具道德教育的直接性、实践性和发展性。校外德育活动要积极面对经济发展带来的德育新问题、社会发展带来的德育新局面、文化发展带来的德育新挑战，坚持儿童立场，确立主体性、统筹性、实践性等基本原则。 　　关键词：校外德育活动；时代背景；儿童立场；基本原则 　　中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）08-0051-03 　　校外教育是学生在“课余”和“学校以外广阔时空”的教育。与校内教育相比，校外教育在教育主体、教育途径上都有所不同：在教育主体上，校内教育以教师为主，而校外教育主要由社会各界人士承担；在教育途径上，校内教育更多的是通过课堂来实施，而校外教育更多的是通过组织学生参与活动的方式来实现。校外组织的各类教育活动，更具道德教育的直接性、实践性和发展性，使少年儿童通过自主的德育活动和情境交往，把道德认知转化为道德行为，思想理念转化为行为方式，从而在活动过程中实现言行一致、知行统一。 　　一、校外德育活动的时代背景 　　任何德育都是时代的德育，都烙着时代的印记，时代背景和社会形势是校外德育活动教育原则制定与贯彻的重要依据。为此，我们在定位校外德育活动教育时必须坚持“三面对”： 　　1.面对经济发展带来的德育新问题 　　当下，复杂多样的经济现象，一方面提高了人们的生产积极性，创造了大量的社会财富，另一方面，多元化的价值取向对少年儿童产生着潜移默化的影响，其中也包括一些负面影响。在现实生活中，一些人只讲个人利益，不讲他人利益、集体利益和国家利益；只顾个人需要，不顾他人需要；只要个人自由，不要组织纪律；为了个人私利，制假售假，坑害人民，损害国家。个人私欲的膨胀会渗透到道德生活之中，如果这种利己主义、极端个人主义演绎成一种普遍的生活方式，泛滥于社会的每个角落，会带来极其严重的后果，特别是少年儿童会受到极大的伤害。因此，校外德育活动必须面对市场经济环境对少年儿童道德发展的正负面双重作用，充分发挥应有的教??功效，积极引导，科学疏导，因势利导，使少年儿童逐步形成与市场经济发展相适应的道德品质和行为方式。 　　2.面对社会发展带来的德育新局面 　　在越来越开放的社会环境中，学生的视野更开阔，道德判断更自由、多元，但由于少年儿童判断力不强，意志力薄弱，易受不良价值观的侵蚀，多元价值观会让学生的思想过于多样化，不利于核心价值观的形成。遍布大街小巷的不健康广告，非法经营的网吧、游戏机房，小摊贩出售的非法出版物等，都给学生的道德发展带来了不利的影响。学校教育追求正面的思想教育，以培养学生优良的思想品质和良好的行为习惯为根本目标，而在学生难分良莠、难辨善恶的情况下，不良社会教育环境有意无意地影响着学生，侵蚀着学生，使一些不明事理的学生逐渐产生对立情绪，拒斥甚至对抗学校教育。 　　同时，在开放的社会环境下，少年儿童民主意识、参与意识以及公正要求日益高涨，对德育活动不但有较高的参与热情，更有自主选择的强烈愿望。针对这一现实，校外德育活动需要在内容和形式上大胆创新，让学生的道德热情得以释放，帮助少年儿童在活动中不断适应社会环境的变化，逐步培养自己的民主意识、法治观念，增强是非判断能力。 　　3.面对文化发展带来的德育新挑战 　　随着社会经济的发展，本地吸引了大量来自全国各地的外来务工人员。随着外来人员的涌入，不同文化之间的交流日益增多，各种文化之间相互碰撞，相互吸收，使本地区的文化现象纷繁多样、复杂多变。这种文化环境对少年儿童的思想品德和行为方式的影响不仅是深刻的，而且是多向的。针对当前丰富、多元、复杂的现实文化环境，校外德育活动应根据少年儿童的身心发展特点，丰富活动的文化内涵，创新活动的组织形态，既让学生乐于参与和接受，又让学生在活动中接受先进文化的熏陶，陶冶情操，怡情励志，形成正确的道德观念、价值取向和积极向上的生活追求。 　　二、校外德育活动的儿童立场 　　校外教育是一种特殊的教育形式，有很强的时代性、社会性、实践性、趣味性等，具有鲜明的个性。但特殊性中包含着普遍性，校外教育在本质上是教育的一种，是一种培养人的社会实践活动，因而也同样受到教育学、心理学所揭示的教育一般规律的制约。校外教育与校内教育这种内在的共性与个性的辩证关系，正是校外德育活动教育实施的基本依据。而要正确把握校内教育与校外教育两者的辩证关系，使校外德育活动教育原则既符合教育规律，又能充分彰显校外教育的特殊性，就必须首先对校内教育和校外教育共同的服务对象——当代少年儿童的思想道德方面的新特点有一个全面而深入的了解。调查研究表明，少年儿童思想道德新特点主要体现在发展方向上的两重性和品质上的多元性。 　　1.思想活跃，但取向多样，缺