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校长如何把握自己多重角色 　　著名教育家陶行知先生曾经说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”由此可见，校长确实是一所学校的灵魂。校长在学校举足轻重的位置和现代学校职能的多样性，造就了校长的多重角色。校长既是学校的领导者，又是学校的教育者；既是学校的管理者，又是师生的服务者……在老师心中，校长既是领导，又是朋友。在学生眼中，校长既是导师，又是玩伴。那么校长如何把握自己的多重角色呢？ 　　一、 以“恶人”自称，拥有“好人”品质 　　校长管理面对的首先是人。对内，是师生员工；对外，是社会各界。校长既要树立学校良好的办学形象，又要维护教职工的切身利益。每个人的自我约束力是不一样的，有的人自我约束力强，会自觉遵章守纪；有的经过批评教育，也会规范自己的言行；但有的人，你只有给他严厉的处罚，让其知道“痛”——“触及灵魂”，才会明了哪些规矩是绝不可以触犯的、哪些事情是绝不可以做的。所以校长有时往往要充当所谓的“恶人”，在原则性的问题上，坚持底线，决不让步；在执行规章制度时，立场坚定，毫不手软，做铁面无私的“包公”和刚正不阿的“海瑞”，该批评的批评，该处罚的处罚，无论亲疏一视同仁。校长的真正威信，既不是上级赋予的，也不是自封的，更不是四边讨好、八面玲珑取得的，而是脚踏实地的工作态度和出色的工作换来的。如果一个校长一天到晚当个“好好先生”，唯唯诺诺，怕得罪人，那么迟早有一天，校长的威信会消失殆尽。在某种程度上，校长称自己是“恶人”，适度地做点“恶事”，恰恰说明了校长敢于担当，办事公平、公正。 　　校长表面上有些不近人情，充当“恶人”，但实质上必须是一个“好人”。校长在工作中要勤勤恳恳，任劳任怨，不谋私利，乐于奉献。在执行规章制度时，校长一方面要铁面无私，坚持原则，另一方面又要晓之以理，动之以情，让教职员工心悦诚服。校长是学校的灵魂，是教师的楷模，吃亏、受累的事首当其冲。校长要把所有的教职员工作为自己的兄弟姐妹来看待，把他们的冷暖时刻???在心上，无论是教师的晋职晋级，还是教师子女就业就学等问题，校长都要尽其所能予以关心、帮助，想教师之所想，急教师之所急，帮教师之所需，主动为教师排扰解难，让教师感到学校是一个温暖的大家庭，校长是可信赖的人。 　　二、 以“庸人”自评，具有“能人”才干 　　一位校长的品德、学识、才能，对办好一所学校影响极大，所以，校长除了是一个“好人”，还必须是一个“能人”。一是“能导”——校长必须有较高的领导才能。校长的领导力直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。校长既要有运筹帷幄、决胜千里的气魄，又要有严谨缜密、清晰明确的工作思路。看人、看事要准确，要知人善任，用人所长。校长要做到“说话有人听，做事有人跟”。孟子说：“尽己之力谓之下，尽人之力谓之中，尽人之智者谓之上。”善于发现、培养并发挥别人能力的校长，最有可能把团队带向成功。二是“能教”——校长应是教学的能手。苏霍姆林斯基说：“想成为一位好校长，先得成为一位好教师，一位好的教学专家。”教学质量是学校的生命线。作为学校可持续发展的领路人，校长要提高办学水平，使学校不断发展，就应首先成为教学工作的行家里手。校长要经常深入教学第一线，对老师们的教学工作进行指导与帮助，会听课、会评课、会上课、会指导课。打铁必须自身硬，校长不仅要具有深厚的知识底蕴，先进的教育教学理念，而且还要有丰富的教学经验、独特的教学风格、精湛的教学水平，是学校教育教学的业务权威。试想，一个校长不会教书，或者教学水平不高，教学能力不强，怎能去管理教学、指导教学？学校是知识分子成堆的地方，更加忌讳外行领导内行，因此每位校长都要争做专家型、学者型的校长。三是“能干”——校长要踏实能干。学校的工作千头万绪，校长每天必须保持清醒的头脑，理清思绪，分清主次，全面兼顾而又重点击破，决不能眉毛胡子一把抓。校长其实是很辛苦的，精神负担、工作压力和心理压力都非常之大，大部分校长都在超负荷地“运行”，这就要求校长还必须具备吃苦耐劳的精神，每天脚踏实地、任劳任怨地工作。校长要想干事、会干事、能干成事，要有干事的激情，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标，这样学校才能永葆生机与活力。 　　校长必须是“能人”，不做出几件漂亮活，不足以服众。但校长一定不能居功自傲，不要以为自己在学校发展中功勋卓著，自己的作用举足轻重，学校如果没有了自己，将有可能还要“在黑暗中多摸索许多年”。校长一旦有了这样的想法，就有可能不把教师放在眼里，总觉得自己的本事比天大，功劳全记在自己名下。真正聪明的校长是很随和谦虚的，甘当无名英雄，有绩而不骄，居功而不傲，取得任何成绩都会归功于全体教职员工，而谦称自己是“庸人”，工作干得平平。校长的谦虚实质上是他内心深处高度自信的反映，这样的校长