氧气和惰性气体间奇妙反应.docVIP

氧气和惰性气体间奇妙反应 　　“惰性气体是不会与O2发生任何反应的！” 　　“同学们好，我就是你们的班主任兼化学老师，将陪伴你们度过高中三年美好生活。大家都知道：氧气是一种无色无味的气体，性质很活泼，可以和许多物质发生化学反应，并且浓度越高反应越剧烈。我们每时每刻都在呼吸着氧气，没了它我们将无法生存。我愿意成为你们成长过程中最需要的“氧气”，让大家每天都可以呼吸到最新鲜的“氧气”，当大家遇到困难时提供高浓度的“氧气”，让一些难以发生的“反应”加速进行！”这是我在高一新生报到班会上的一番发言。 　　正当我暗自得意这番创意发言时，坐在最后排的一个男生突然站起来大声说：“我是惰性气体，惰性气体是不会与O2发生任何反应的！”才进校，就这样断然排斥甚至公然挑衅，真是让人吃惊。我尽量表现得不太在意，还是微笑着说：“那可不一定哦！”接下来我要求每个同学都进行一个简单的自我介绍，并谈谈对学校的第一感觉。班上其他同学都说非常喜欢新学校，轮到那孩子时，却听见他说：“我不喜欢这个学校，我来这里读书是被我爷爷逼迫的。”真是语不惊人死不休啊！ 　　他，就是我班上一名叫毛毛（化名）的同学。见面会后我仔细翻阅了学生信息表，他上面写道：中考成绩1A4B1C，个人爱好是电游和街舞。再细一看他父母信息栏，他居然一字未填。直觉告诉我，这个孩子需要特别关注，需要心灵的抚慰和帮助，否则后果不堪设想。 　　苏霍姆林斯曾说过：“教育是人的教育，你不了解你所教育的对象就不能使教育发挥应有的作用。”不久，我通过一定的渠道联系了他初中的班主任，从她那了解到了毛毛的详细情况：毛毛的父母文化层次都较高，尤其是父亲，清华大学毕业，家庭情况也还不错。其实毛毛刚进初中时各方面表现都挺不错，可随着父母工作日趋繁忙，毛毛见到父母的机会越来越少了，更不用说和他们交流了。毛毛渐渐就发生了变化：缺交作业，上网，甚至利用晚自习时间去学街舞，等等，情况一天比一天糟糕，最终在中考中只考了前面所提到的成绩。了解了这些情况，我心里有了一点底。对他来说，当务之急，不是考虑???何帮他提高学习成绩和将来考什么样的大学，而是怎样让他尽快融入到班集体，做个思想健康、行为规范的学生。 　　怎么改变毛毛？能不能改变毛毛？我想，试试创造条件，加大接触，谁能说，氧气和惰性气体间一定不会有反应呢？ 　　“能不能反应，那可不一定哦！” 　　毛毛在自我介绍时给同学的第一印象不好，加上在第一次考试中又因舞弊被通报批评，许多同学都不愿接近他，这样在毛毛和同学之间就人为地画上了一道无法跨越的鸿沟，这为他的转化制造了障碍。一定要调整好大环境，要让他尽快融入班集体。为此，我召开了班干部会议，做好他们的思想工作，要求他们平时主动接近和帮助毛毛，特别要求毛毛的同桌多和他交流沟通，耐心做好帮扶工作。同时，在一次班会课上，针对开学以来班上同学们所做错的事情进行总结，要求全班同学都要意识到人都是在犯错中成长起来的，我告诉他们我也犯过类似的错误，关键是犯了错误要敢于承认错误，反思错误产生的根源和危害，总结经验、吸取教训，不断进步。引导孩子们懂得宽容、关爱、帮助，既让大家更能接受毛毛，也促进了班级的成长。 　　家庭是孩子们的第一课堂，更是孩子成长的摇篮，是孩子身心健康发展的基地。父母既是孩子的第一老师，也应该是孩子的安全港湾。抽时间，我和毛毛父母进行了一次深入沟通，在交流中我一直强调，很有可能是因为孩子平时无法得到父母的关爱和家的温暖，即使遇到了自己无法解决的困难也无法向家长倾诉，这个时候他便开始寻找另外的方式来宣泄心中的烦恼。在近一个小时谈话中，毛毛的父母意识到了一个温馨的家庭对孩子的重要性，妈妈最终表示，为了毛毛她宁愿搁一搁工作，争取每天有一个小时和毛毛相处的机会，爸爸则表示争取多打电话给毛毛，和他进行交流，尽量给予毛毛一个温暖的家。 　　“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。” 要想促使毛毛改变，就要从“心”入手，于是我采用了“以心润心”的方式，用心灵感化心灵，用心灵滋润心灵，特别针对问题学生，他们最需要的是关心，是爱护，是心灵的真诚交流。 　　我和毛毛的沟通是通过批阅作业的方式进行的。在一次批阅他的作业中，我夹了一张小纸条：“你曾说过惰性气体不会与氧气发生反应，我的回答是否定的，只要条件满足，它们之间可能会反应！”之后收作业我都期待着他的回复，可两周过去了也未等到。可就在我快要失望的时候，他却在《化学自主作业本》的一个角落写着：“条件太苛刻了，在我身上根本无法实现。”他的回答虽然出乎我的意料，但我还是看到了一丝希望，我立刻用纸条回复：“条件是可以想办法创造的，关键看你是否愿意，如果愿意的话咱们这个星期天上午8点在你练街舞的健身房前见，我等你！” 　　就这样，我那天准时赶到了师大健身房，可他却没有准