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浅析高职高专医学专业学生心理健康教育 　　【摘要】面对当前高职高专医学院校只重视学生的技能培养忽视学生的心理健康教育的现状，本文从当前高职高专医学专业学生存在的心理问题分析入手，强调重视高职高专医学专业学生心理健康教育的必要性，并提出如何加强心理健康教育工作的方法措施。 　　【关键词】高职高专；医学专业；心理健康 教育 　　大学生心理健康教育是国家在经济发展中提出的新课题，也是当前高校教育的重要工作。医学专业学生作为大学生中的一员，既有大学生心理发展的共性趋势，又有其职业定向的个性特征。而高职高专医学专业学生在医学生中又是一个特殊群体，他们未来虽不直接从事临床医生的工作，却也必然会担当医疗服务中不可或缺的辅助检验、护理等工作。如果他们在校学习期间没有具备良好的心理素质和健全的人格，毕业后就很难胜任临床治疗与心理治疗融为一体的医疗服务工作。因此，高职高专医学院校应该把学生的心理健康教育工作放在重要位置。 　　就目前的现状看，高职高专医学专业学生在心理健康方面存在诸多问题，主要表现在以下几个方面。 　　（一）入学后学习方面表现出不适应。 　　高职院校的医学专业学生在高中阶段并不属于学习成绩优秀的学生群体，所以或多或少的存在着一定的学习缺陷。大部分就读高职医学院校的学生都是在家长的决定下就读医学院校，并由家长为其选择就读的专业，因此这些学生缺乏学习动力，学习目的也不明确。加上在我国的教育体制下高中阶段高强度的学习压力与大学阶段松散的自我学习管理形成强烈的对比，导致入校后较大一部分学生出现学习的不适应。 　　（二）进入大学后人际交往方面表现出不适应。 　　高职高专医学专业学生都出生于八十年代以后，而且大多数来自农村或贫困家庭，还有一部分从小就是留守儿童，受父母文化素质及教育方式和经济条件的影响，他们的生活方式和价值观呈现出较大的差别。一些学生表现出情绪管理差，拒绝与人交谈，听不进任何反面意见，久而久之出现“无朋友、无笑容”的情况，不愿意与人交往，形成孤僻的性格，与同学室友的关系变得紧张???这样的人际关系对学生的健康成长是很不利的。 　　（三）在家庭期望、社会舆论和自我认同方面出现矛盾。 　　八零后出生的医学专业学生大部分都是独生子女，身上承载着父母家庭的所有希望，甚至来医学院校学习从事医疗工作的目的之一也是为了家人朋友将来能方便就医，而对要成为终生职业的医疗行业却没有明确的认识。有的学生进校一段时间后才发现自己不适合也不喜欢这个专业，和家庭期望之间出现矛盾。另一方面，现阶段社会舆论对医务工作者也有一些负面评价，有的认为医务工作者缺乏医德，一切以利益为驱动，现在紧张的医患关系都是医务工作者的责任；有的则认为医务工作的压力大，风险高，矛盾突出。在这样的一些社会评价中，学生会质疑自己将来的职业，出现社会舆论与自我认同之间的矛盾。 　　因此，高职高专医学院校，一定要把学生的心理健康教育作为学校工作的重要内容，加强心理健康教育工作，可以从以下几个方面进行。 　　（一）树立以学生成才为中心的育人理念。 　　现在很多医学院校特别是高职高专医学院校主要以培养学生的技能作为办学的主要工作，追求的是每年的护考过关率、执业资格考试过关率这些技术层面的指标，而对学生的心理健康教育重视不够。因此学校在进行医学专业教育的同时要加大心理健康教育课程力度。通过课堂教学活动使医学专业学生较系统地学习心理卫生基础知识，增强心理素质，提高心理认知能力和自我调适能力，使心理品质得到质的发展。 　　（二）建立健全各种促进心理健康教育的机制。 　　1、建立学校心理咨询和心理辅导的专门机构。以此机构为核心，开展心理咨询，设置心理信箱，可通过校园广播、报刊、校刊宣传介绍心理健康知识；可聘请心理学专家向学生开设课外心理辅导讲座；可引进心理量表工具对学生进行心理测量和评估，帮助学生了解自己的兴趣、爱好、性格等个性特征，正确地认识自我，进行自我修养、自我教育；对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行科学的心理辅导，帮助学生解决心理障碍。 　　2、建立心理健康预警机制，重视需要特别帮助的学生。首先建立新生心理档案，其次利用班会、个别谈话、讲座、演讲、讨论，通过团体成员之间的相互影响，建立自信心，请专业咨询师给班级学生做团体训练。还要全面了解学生情况，对学生个性特点、家庭状况、学习情况和人际关系状况要搞清楚，做好个体间的沟通、交流，对紧急情况进行干预、及时处理突发事件。 　　3、重视校园文化建设，创建有利于医学专业学生健康成长的校园氛围。高职高专医学院校应该重视校园文化建设，积极开展各种活动，培养医学专业学生广泛的兴趣，这样可以防止医学专业学生变得迟钝、封闭。学生在学习之余适当参加娱乐活动，不仅可以丰富校园生活，也可以使医学生单调的生活得以调剂，不