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浅谈物理学习中记忆力问题 　　摘 要：物理学习需要记忆，而且还要有方法地去记忆。物理记忆应该突出重点、关键点，应该在记住具体知识的前提下，把分散的物理知识系统化，形成合理的物理知识结构。 　　关键词：知识；加工；记忆；升华 　　“兴趣是最好的老师。”强烈的学习兴趣往往能获得意想不到的记忆效果，因此，激发学生学习物理的兴趣特别重要。大多数人认为外语、历史、地理、政治、语文是属于文科的，甚至包括化学，因为学习时相当大部分的智力活动是记忆。各门学科的学习都离不开记忆，只不过是不同学科对记忆的要求有所不同。物理学习也需要记忆，而且记忆在物理学习中也很重要。一些学生把物理概念、规律、公式等背得滚瓜烂熟，却没有真正搞清它们的物理意义，在解决实际问题时不能灵活运用。这就说明，记住物理知识不等于学会物理。还有一种情况，一些学生虽然具有较高的智力，在物理学习中却不肯花气力记忆学习的内容，头脑中没有清晰的物理知识，他们的学习成了无源之水、无本之木，同样也学不好物理。上述两种相反的事例告诉我们，物理学习需要记忆。 　　中学物理是学生进入物理知识宝库的入门课，教学效果的好坏，对学生今后能否学好物理影响很大。教师在教学工作中一定要根据自己学生的具体情况处理好教材，不断改进教学方法。对概念不要一味追求严密，不要死抠定义，计算题的数量和难度要掌握得当，不要把过多的时间和精力放在做计算题上。要把教学的重点放在使学生理解知识，重视观察和实验，培养兴趣和良好的学习习惯上。要把中学物理的教和学都搞得生动活泼一些。 　　一、在课中引用成语概括物理概念或规律，言简意赅，便于学生理解和掌握 　　例如：在讲到密度和比热容都是物质本身的一种物理属性时，借用成语“始终不渝”或“始终如一”来概括；在讲解力的概念时，少数学生对“一个物体不能产生力的作用”不能理解，这时可以用成语“孤掌难鸣”来帮助理解，学生就清楚明白了；在讲解保险丝作用时，借用成语“引火烧身”或“舍己为人”来概括；在总结串联电路特点时，概括为电流对所有电器“一视同仁”，而电压、电功、电功率的分配是按电阻大小“论功行赏”的。 　　二、分析成语中蕴含的物理意义，启发学生积极思考，培养他们学以致用的能力 　　例如：为了告诉学生声音是怎么产生的，就用“振振有词”来形容物体振动产生声音。后来又用“余音缭绕”来形容回声现象。在讲到速度时，用“风驰电掣”来形容速度非常快。在讲到物态变化沸腾的特点时，用了“抽薪止沸”——液体沸腾时要吸热，停止加热（抽薪），液体便不再沸腾。同学们也用“釜底抽薪”来形容没有热是不能沸腾的。在讲力矩时，用了“四两压千斤”：如果动力臂是阻力臂的几分之一，则动力是阻力的几倍，如果秤砣的力臂很长，那么“四两”压千斤是完全可能的。在讲压强时，用了“如坐针毡”：受力面积越小，压强就越大。在光的反射折射这一章中我先用“立竿见影”“井底之蛙”表达光在同一种均匀介质中沿直线传播，后来又给同学们讲了“海市蜃楼”这个非常吸引人的故事来描述光的折射产生的神奇现象。在讲到平面镜成像时，我用“镜花水月”来表达光的反射、平面镜成虚像。谈到凸透镜作用时，我就告诉学生古人常常“敲冰求火”，就是把冰磨成凸透镜，会聚太阳光取火。在讲物质的微观学时用“有隙可乘”说明分子间有空隙。用“近朱者赤，近墨者黑”“墙内开花墙外香”说明分子扩散现象。学了力后，我用“势均力敌”让同学们记住什么是平衡力，即作用在一个物体上的两力平衡时，力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上。又用“齐心合力”让他们完成同一直线上方向相同的二力的合成计算。讲到机械功这一节时，“劳而无功”特别能告诉学生怎样才算是做了功。功等于力和力的方向上移动距离的乘积，这个距离怎样移动很重要。谈到机械效率时，“事倍功半”太能说明机械效率问题了，做了许多功但效率只有一半。 　　三、教学中注意要学生的自身特点、爱好 　　针对有的学生喜爱诗词，我便十分注意挖掘这样的素材，并将其运用到教学当中，以调动学生的积极性，激发学生的兴趣。如几何光学一章我曾用过杨万里的“排云数峰出，漏日半江明”，苏轼的“水光潋滟晴方好”，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，毛主席的“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”等诗句说明光的直线传播、漫反射、折射、全反射、色散等现象，这些学生很熟悉还能准确描述物理现象的诗句会激发他们学物理的热情。像类比、比喻、夸张、拟人等修辞手法只要在教材中出现，我就特意给学生指出，而且对物理概念的教学，我更是经常采用类比的方法讲授，学生对这样讲授的概念也往往理解掌握得最好。 　　总之，在中学物理教学中适时适当地引用成语，可加强学科知识的渗透，进一步激发学生的学习热情，对全面提高学生的科学文化素质，从而大面积提高教育教学质量是大有裨益的。 　　那么，在高中物理学习中需