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新高考下化学实验复习有效性的探讨与思考 【摘要】【关键词】【摘要】【关键词】 2、突出考查化学实验与其背景化学知识点的多重联系和多重交叉如：定性分析与定量分析相结合，实验现象与化学原理相结合考查学生的综合素质； 3、逐渐增多的对实验自学能力、实验求异思维能力和实验中的创新能力的考查 ⑴、以实验方案设计、评价、改进，以实验的拓展、推广为特征的的探究性实验；如08年宁夏理综·27 ⑵、现象及数据的获取与分析；如07年海南试卷17对稀硫酸与金属反应；07年广东卷22题碘钟实验 4、新课程中新增加实验内容的考查 对于09年化学实验的复习，我们应该注重复习的时效性，不是仅仅把基础知识重现和罗列，更不是盲目做题，以提高学生的思维水平，超过他们现有的知识和技能发展水平是我们复习目标。 加强对新增知识的整合与归纳 由于新课程中新增加实验内容比较多，如在操作方面：减压过滤（抽滤、吸滤）的基本原理、特点、方法、仪器的组成及操作关键；纸层析的基本原理、方法及操作（支持物、固定相、流动相、显色反应）；倾析法；电子天平的操作方法等。在实验设计方面：实验化学七个专题中的很多课题都是新增内容，如：食醋总酸含量的测定；复盐硫酸亚铁铵的制备；Fe2O3 CuO MnO2等对双氧水分解的催化作用等等。为此在高三复习中应加强这些新增内容的教学，尤其要注意与原来知识的联系与整合。 案例：如物质的分离提纯中过滤与沉淀洗涤是个基础问题， 设计时从学生熟知的经典案例入手，落实双基。 基础巩固：硫酸钡中含有氯化钠，请将其分离？ 思考1：沉淀为什么要洗涤？ 思考2：沉淀如何洗涤？ 思考3：怎样判断沉淀是否洗涤干净？ 【案例分析1】 实验化学 P93 “阿司匹林的制备”将水杨酸、乙酸酐、浓硫酸的混合物水浴共热5-10分钟后，冷却即得乙酰水杨酸晶体，减压过滤，用滤液淋洗锥形瓶，直到所有晶体被收集到布氏漏斗中，抽滤时，用少量冷水洗涤结晶几次，继续抽滤，尽量将溶剂抽干。 【案例分析2 】实验化学 P89 “硫酸亚铁铵的制备”将硫酸铵饱和溶液加入到硫酸亚铁溶液中，搅拌、蒸发、浓缩、冷却，即有晶体析出。抽滤，并用酒精洗去晶体表面附着的水分。 【知识整合一】关于洗涤的几个问题 滤液淋洗——减少沉淀的溶解 冷水洗涤——减少沉淀的溶解 酒精洗涤——减少晶体溶解;得到较干燥的沉淀 【案例分析3 】实验化学 P15 “硝酸钾晶体的制备”将20 g NaNO3 和17 gKCl放入100ml小烧杯中，加水35ml。加热、搅拌、浓缩，氯化钠晶体逐渐析出。当溶液体积减小到原来一半时，迅速趁热过滤。承接滤液的烧杯应先预加2ml蒸馏水，以防止降温时氯化钠溶液达到饱和而析出。 【知识整合二】关于过滤的几个问题 趁热过滤——防止降温时溶质KNO3结晶而析出 减压过滤——加快过滤速度；得到较干燥晶体。 【信息提示1】实验化学 P89 当沉淀的结晶颗粒较大，静置后容易沉降至容器底部，常用倾析法进行分离或洗涤。分离时，将烧杯静置，然后将上层清液沿玻璃棒倒入另一容器中使沉淀与清液分离。 【知识整合三】当沉淀的颗粒较大采用倾析法分离。 概念升华 过滤的本质的是什么？ 【信息提示2】化学必修1 P80 化学分析常用到筛分混合物的“筛子”，如滤纸就是筛分固体和液体的筛子。许多硅酸盐具有多空的结构，孔的大小与一般分子的大小相当，因此为硅酸盐具有筛分分子的作用，人们把它们称为分子筛。 视野拓展 滤纸和分子筛的共性是都具有 多孔 结构 概念升华 过滤就是是“筛分”混合物的方法之一。主要利用结晶(或微粒)大小不同进行分离的操作 【信息提示3】《化学与技术》p14“海水的淡化”。电渗析法和反渗透法淡化海水要选择性能优良的离子交换膜和渗透膜。 在新课程中，新增知识点比较多，我们在复习中要重视这些新内容，培养学生从新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。达到对化学概念的更深层次领会。 从化学教材的实验问题中寻求拓展与变化 新教材在内容选择倾向化，突出化学是实验科学，是应用科学，与日常生活的联系更为紧密，化学实验有所创新，对实验的基本方法和操作技能、流程设计和仪器组装、信息采集和结果分析 以及绿色实验（安全、环保）等方面要求更加具体；呈现方式多样化，编排了大量的插图和资料，设置了众多栏目,在实验方案设计提供多个方案，为学生提供了丰富的学习情景，同时也为教师创造性使用教材和创造性地进行教学提供了很大的空间。因此，我们复习时也可以从教材实验问题中寻求拓展，充分的把握和使用教材，提高复习的有效性。如将课本的实验操作设计成小课题式实验，通过一些问题的设计与思考，注重加深对学习过程的理解，这也是高考是热点。 例1《有机化学基础》 为探究乙醇和钠的反应原理，做了如下四个实验 ： 实验1：向小烧杯中