康通数字语音网产品介绍050322.pptVIP

康通校园数字语音网 纲要 背景与理念 产品简介 系统结构及说明 部分操作界面示例 应用推荐 IP网络校园公共广播系统 远程智能语音电台 课堂实时语言教学系统 教育所处的时代背景 教育信息化： 网络化的发展趋势 校园网上缺乏具体有效的应用产品 语言教学的实用化需求与习惯性培训： 听力考试要求越来越高 传统聋哑式语言学习者在实际应用中遇到巨大障碍 远程的教与学由概念进入实际需求。 教育信息化是当前教育发展的主题 我国教育信息化的几大举措为： 以强化语言教学的语音教室建设； 以强化多媒体教学的电脑教室。 为适应信息化发展潮流，中小学进行的“校校通”工程 我国教育信息化所面临的问题 重硬件建设、轻课件开发、轻师资培训 学校资源缺乏整合，难以共享 学校声音广播系统、闭路监控系统、多媒体校园网络系统互相独立 资源得不到合理的共享与利用 维护费用和后期改造费用过高 校园网使用率不高。 英语教学改革 新的英语教学特色是要把原来的阅读、理解为主转变为以听说为主，全面提高综合英语能力。 第二是改革教学的模式：把纯粹依靠课本、粉笔、黑板、老师来讲、学生来听的模式改变为计算机，主要是通过网络来进行教学。 第三是改革评价系统：把考试的形式从原来评价以阅读理解为主转变为学生的听说能力以及英语综合应用能力上来。 根据新的教学要求，听力、听说能力要大大加强，听力将从原来的20%，总体的百分比提高到35%， 并设置最低及格线。 康通数字语音网产品理念 充分利用日益普及的校园网资源 将校园内各种音频、调频类的模拟公共广播系统升级为数字网络广播系统 将广播系统引入日常教学活动中 将学校所有教室升级为简易互动式语音教室 结合校园内其他系统（安防、监控、报警等），在校园网上进行多种业务与应用的融合 传统校园广播系统 校园广播的发展历史： 音频广播 调频广播 分区智能广播 可选频智能调频广播 特点： 点对点不够灵活、缺乏教学实用性 音质效果欠佳 系统维护困难、可扩展性差 语音室 语音教室的发展历史： 简单模拟语音室 对讲、录音模拟语音室 数字(多媒体)语音室 特点： 排课量太少，不符合语言教学习惯，实用性不强 听说训练，在发音训练有优势 纲要 语音网产生的背景与理念 语音网产品简介 系统结构及说明 部分操作界面示例 应用推荐 IP网络校园公共广播系统 远程智能语音电台 课堂实时语言教学系统 系统结构 系统功能及特点 改进的传统功能 领导网上讲话 语音实时采播 自动音乐打铃 特色功能 个性定时播放—针对每间教室、每个老师体现个性化服务 课堂互动点播—老师可以在课堂上实时点播课件 教室音频扩音—教室内电脑音频可通过广播扩音 网络电台转播—Internet网络电台无缝转播 课件资源转换—课件制作简单、原有的语音课件轻松转换 无线遥控手机功能 点播、播控、数字定位 复读、变速、定时任务 与传统广播系统的区别 数字化 全程数字化提供高保真音质，类似电脑直接输出 个性化 每个播放点的语音终端都有独立的IP地址，完全实现点对点的个性化节目 网络化 基于计算机互联网，课件制作、节目编排、领导讲话都可以通过网络远程执行 自动化 康通语音网系统软件及各模块软件为整个系统的自动化管理提供了强有力的支撑平台 应用场合 传统应用 发布行政通知 领导讲话训示 日常作息打铃 日常教学 课堂互动教学 早晚自习听力训练 高考、日常听力测试 其他应用 远程语音教学 课外资源欣赏 网络电台收听 在教学实践中的应用 课堂互动教学 授课教师在自己的电脑上编辑好语音课件，上传至服务器。上课时，就可以在课堂上通过无线遥控手机进行点播、播控、复读、变速等操作，实现互动式教学 早晚自习训练 授课教师预先编排好播放任务（内容、对象、起始时间、结束时间等），通过系统服务器定时在早晚自习时间播放。创造良好的语言学习氛围，培养学生的语言使用习惯 远程语音教学 除可以收听Internet网上专业的教学电台外，各级教育单位可以组织优秀师资主持电台节目或制作课件，实现远程教学。教学科目可以是所有科目。 语音网和语音室在教学应用上的比较 使用频度 语音室需要排课，每班每周只有1－2节课 语音网每个班级随时都可以自主独立收听、点播语音节目 使用时段 语音室需要教师操作，只有正课时间可以使用 语音网既可定时收听，也可遥控收听。便于教师学生使用闲散时间，更加符合语言学习的特点 使用范围 使用语音室需要到固定的教室 使用语音网在教室、操场、饭堂、宿舍等随处都可以收听，具有更为浓厚的语言学习氛围 工程与维护上的考虑 工程简单 与计算机网络共用一套网络平台，不用额外布线，避免多网重复建设 语音终端与服务器安装简单易行 维护量小 基础平台在物理上共用校园网，无需在校园网维护之外再增加维护量 应用上语音网可以设置独立网