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高中通用技术课堂中如何培养学生元认知监控学习能力 　　摘 要：元认知自我监控学习能力的培养是学生自主学习的前提，它体现了学生对教师所教授的知识、自身学习过程的掌握程度。高中通用技术的开设是为了提高学生的基本技能和素质。教育工作者要利用好有利时机，对学生的元认知自我监控学习能力进行培 　　养，为学生的终身学习做好铺垫。 　　关键词：高中；通用技术；培养；元认知监控学习能力 　　元认知是个体对其学习过程中计划地监控、调节等一系列的控制过程。元认知监控就是学习主体在实施认知活动的过程中，为了达到想要的目标，根据元认知策略、元认知体验，能够积极主动地对学习过程进行监控、修改、调节。元认知监控是元认知的核心。在高中通用技术课堂中培养学生的元认知监控学习能力，对学生当前和今后的学习都有着非常重要的作用。就目前形势来看，高中学生的元认知监控学习能力不够高，自主学习能力不强。所以教师要树立正确的教学理念。在高中通用技术的教学过程中，教师要帮助学生树立自我监控学习、主动学习、终身学习的学习观念。元认知自我监控学习是学生进行自主学习的重要前提。 　　一、培养元认知监控学习能力的基本步骤 　　1.教学之前教师、学生要做好准备工作 　　教师在进行课堂教学之前，要明确课堂的重点和难点，并要求学生进行预习。教师应当把上课流程做到心中有数，但并不是死板地按照已设定好的流程进行教学，要根据学生的反应随机应变。在教学过程中以引导为主，充分展现学生是学习的主体。教师要帮助学生制订出正确合理的学习目标。学习目标可以是对知识的认知、技能方面的，也可以是情感、态度、价值观方面的。学生在预习时要主动积极地制订出这节课的学习计划，设定学习目标。例如，《技术与设计1》第四章第一节的内容，主要包括“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”两部分内容。本节是为了让学生最深入地了解“发现问题”这一环节。课前教师就要做一些准备工作，搜集或制作部分发明作品并在课堂上展示给学生，搜集相关案例制作演示文稿来开阔学生的思路。同时也要让学生做一些准???，课前搜集自己身边存在的问题并思考解决的办法，待课上大家一起探讨。这样既能养成学生预习的习惯，又能够吸引学生的学习兴趣，更重要的是让学生在学习过程中提高元认知监控学习的能力。 　　2.在教学中引导学生主动学习 　　在通用技术课堂教学过程中，教师应该引导学生进行学习，让学生能够积极主动地学习。教师应当要求学生对自己的学习过程进行一定程度的自我监控、自我反省、自我审视，也就是学生通过对自我学习过程的监视，能够及时地进行自我调整，让学习状态达到最佳程度。经过一段时间的学习之后，要及时地把学习过程和学习结果做对比。让学生深刻体会到元认知自我监控学习的重要性。例如，在讲解技术的创新性时，要让学生明确人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的创新，并提出问题：助听器的每一次发展变化说明了什么？让学生在学习中进行及时的思考。 　　3.教学结束后及时反思 　　在课堂学习之后，学生要对自己的学习成果进行自我评价和总结。这是元认知自我监控学习的重要步骤。同时教师也要对自己的教学结果进行自我总结和评价。学生在自我评价的过程中要找到学习目标和事件结果之间的差距，并进行及时的补救。对课堂所学进行系统性的归整，同时也要让自己的知识、技能、情感态度及价值观发展变化并上升到一个新的高度。例如，在控制的讲解之后，让学生看课后的图片：水管流水、电风扇吹风、电灯开关等。从中了解哪些是人工控制，哪些是自动控制。让学生把学过的知识与实际事物相联系，用实际事物来检验这节课的学习成果。 　　二、元认识策略 　　1.计划策略 　　计划策略包括了学习目标的设定、阅读材料的浏览以及待解决的问题和怎样完成学习任务。不管是课堂学习，还是作业的完成、还是应对测试，学生都要有一个“计划对策”。这个计划就是对自身学习过程的准备。课堂上认真学习并不是一味地做笔记、听讲，而是课前找到自己的难点，在课堂上对自身的难点做重点听讲。一个优秀的学生不是被动地接收教师的知识，而是主动地学习自己想要的知识，并把教授的知识和已有的知识形成对比。 　　2.为学生创造良好的学习环境 　　学生在高中通用技术课上的主动参与性和参与的程度都影响着教师教学的质量和学生学习的成效。在教学过程中，教师要营造出良好的学习环境、积极的学习氛围，掌握设置情境问题的技巧，形成群雄争先的局面，使得学生全身心地投入到对问题的探索之中，从而能够获得思考和表现的机会。让学生有寻求答案、思考问题的机会，是学生元认知自我监控学习能力培养的重要部分。 　　三、元认知自我监控学习的意义 　　在课堂教学中，能够转变学生的学习方式，让学生由被动地接受知识变成主动地学习。让学生在学习过程中有意识地、清晰地感受到对所学的知识是