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医学生非理性素质构成及培养途径探索 　　【摘 要】随着社会的发展和医学模式的转变，社会对医学生的综合素质有了更高要求。非理性素质是医学生综合素质的重要组成部分。探讨医学生非理性素质的构成及培养途径具有重要意义。 　　【关键词】非理性 构成 培养途径 　　1.前言 　　非理性素质是指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属于非理性素质。非理性素质对人的认识活动的发生与停止、对主体认识能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用。主要表现在非理性素质对于促进道德修养、思想品德的形成，提高人类的科学文化素质，激发人类的创造力，增强人类沟通能力，促进身心健康等方面具有重要作用[1]。 　　根据上述非理性素质的定义，通常情况下将非理性素质分为两类：第一类是指主体与客体之间在相互作用从而产生的情感素质和促成主体实践行为得以实现的各种意志素质。如人的情绪、情感、意志、动机、信念、理想等。这类心理意识存在较为短暂。第二类是指人们在学习实践中形成的一般的心理素质和认识能力。如人的幻想、想象、灵感、直觉等，它与自觉的理性思维和逻辑思维有一定区别，故也属于非理性素质。由此可见，非理性素质作普遍存在于人们的工作生活实践之中[2]。 　　2.非理性素质的构成 　　2.1 情感素质 　　情感是是机体对外界事物的态度表达的方式之一。情感包括喜欢与厌恶、热情与冷漠、淡定与愤怒等。情感素质作为非理性素质的重要组成部分，具有重要作用。情感关系到人类适应生存，人际沟通的建立以及动机的激发，医学生在与患者交往过程中会产生情感。成熟的情感有助于保障医患双方的权益，不成熟的情感会对医患双方造成损害，例如医患关系。在医患关系的处理中，若医患双方互相尊重，医务人员耐心向患者解释医疗过程中可能发生的意外，不轻易愤怒；患者认真听取医生建议，不能常怀有敌意，憎恶医生。这样有助于良好医患关系的建立，医生更好地为人类健康服务，患者可以得到更好的医疗服务。 　　医学生需要需要成熟的情感。医学生担负着救死扶伤的神圣使命，成熟的情感是一名优秀一学生必须具备的素质。成熟的情感是指无论个人的追求是否实现，都能够自觉的调整个人情感，不至于情感过度，最高境界是达到“不以物喜，不以己悲”的状态。医学生成熟情感的培养需要从以下四点着手：第一，坚持锻炼身体。身体是革命的本钱，健康的身体使得机体具有更强的抵御外界干扰的能力，不会因一般的干扰而产生不成熟的情感。第二，要有大局观，以集体利益为重。个人利益不违背集体利益，不能因为个人利益而损害集体利益，个人行为要符合组织所规定的行为规范。第三，学会将不成熟的情感转换成成熟的情感。医学生可以利用业余时间向有经验的医生学习，主要学习有经验的医生如何将容易愤怒等不成熟情感转换成成熟情感；此外，还可以通过跑步等方式转化情感。第四，加快自身社会化过程。医学生应该在社会中锻炼自己。在工作、学习、生活中学会自我管理，或学会管理他人，与集体一起为人类健康作贡献。 　　2.2 意志素质 　　意志是指当一个人决定达到某一个目的时，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的而产生的心理状态，由语言和行动共同表现出来[3]。如意志坚强、坚定、顽强、不动摇，意志薄弱也包含于其中。良好的意志素质可以使人类行为更加具有顺利性、坚忍性、稳定性、进取性。 　　医学生需要坚强的意志素质。医学技术的创新、久站于手术台上、近乎无假期的工作、风险随时可能发生等都要求医学生必须具有坚强的意志素质。意志素质的培养可以从下列几个方面进行。第一，树立正确的世界观、人生观和价值观。正确的世界观、人生观和价值观是养成坚强的意志素质的前提。只有在正确的世界观、人生观和价值观的引导下，医学生才会实现坚强意志素质的养成。第二，制定难度和可行性并存的计划。医学生在制定计划时需要保证计划的难度和可行性并存。一项难度和可行性并存的计划，不但可以获得成功，而且可以磨练意志。一项计划如果只有难度而无可行性，这样的计划是无法实现的。医学生若长期制定此类计划，并为之努力，久而久之便会逐渐失去动力，也就无法具有坚强的意志素养。同样道理，一项计划若只有可行性但无难度就更不可能会锻炼意志，反而会促使医学生骄傲自满情绪的膨胀。由此可见，制定难度和可行性并存的计划具有重要作用。第三，积极参加各种实践活动。社会实践是培养医学生非理性素质的重要途径之一。胡锦涛强调：“广大青年特别是青年学生， 要自觉走与实践相结合， 与人民群众相结合的道路， 在祖国和人民最需要的地方， 在改革开放和现代化建设的第一线， 积累经验、经受锻炼、增长才干， 汲取从书本中无法得到的丰富营养， 真正成为祖国现代化建设的有用之才[4]。” 社会实践有助于引导医学生向人民群众