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学校“教学企业”创设与实践 　　摘要：实现教学效果最大化是教学工作者在教学过程中的不懈追求，学校通过教学企业的创设可以实现学校专业教学效果的大提升。基于此，借鉴新加坡南洋理工学院的成功实践，结合教学企业的工作经历，从教学企业创设的条件、需要解决的问题、如何在教学过程中植入教学企业，以及教学企业创设以后的教学组织工作等诸方面阐述教学企业的创设工作，以期借助于教学企业的创设提升专业教学的效果。 　　关键词：教学企业；教学管理；教学组织 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）03-0215-02 　　高等职业技术教育的根本任务就是为国民经济建设造就大批高素质、应用型、技能型人才，“教学企业”是培养高素质应用型、技能型人才的有效途径。借助于什么样的平台和手段把学生培养成才是广大教育工作者在理论研究和实践中不断探索和追求的目标。本文拟从创设实践性教学环节——教学企业，谈谈学校教学工作中的实践及构想。 　　一、“教学企业”的成功实践 　　所谓教学企业是将真实的社会企业环境融入教学环境之中的教学实体。新加坡南洋理工学院建院仅20年时间就能跻身世界领先的职业学院行列，其主要成功经验之一就是较早的在教学环节中引入教学企业，并大胆进行了实践。借助于教学企业实践平台，学生的学习过程置身于一个真实的企业环境中，一方面可以激励学生的学习兴趣，另一方面对培养学生的职业习惯更具针对性和实效性。学生毕业时几近零距离接触社会，毕业后适应社会的能力、就业的成功率及身价均有大幅提高。该院已成为我国许多职业院校学习的典范，其成功经验值得我们广大教育工作者尤其是各级各类学校顶层决策者的学习和借鉴。 　　二、我国职业院校引入教学企业的必要性 　　在我国职业教育实践中，教育工作者也在不断的探索、尝试和总结教学理论、创新教学实践。并在不同的教学阶段和领域中实施，尤其是随着我国综合国力的不断增强，教育投入不断增加，加之我国职业教育工作者不懈的追求，我国职业教育手段发生了翻天覆地的变化，许多学校在教学企业方面同样进行了大胆的??试，取得了许多成功的经验。例如江苏南通农院的“农业环境与农产品检测实训基地”。解决了学生在校期间的岗前职业培训，满足了农产品安全及农村环保企事业单位对新增劳动力的需求。江苏商贸职业学院的物流实训室，模拟真实的企业运作环境，完成物流专业课程实践、专业实践，实现了学生与社会的无缝对接。学生在校学习的积极性、教师教学的针对性、实效性大幅提高。该专业的学生参加各级各类比赛的获奖率、社会的美誉度、以及学生第一次就业时的专业对口率均有明显的提高。与之形成鲜明对比的一些学校的物流专业，由于缺乏必备的实训实施设备，学校教学主要立足于课堂理论知识的学习，学生缺乏对课堂理论知识的理解，缺乏必要的实践，结果参加比赛与获奖无门，走上社会寻找的工作与专业关联度不大。学校专业的发展往往很难得到国家的支持，专业招生缺乏竞争力。 　　三、教学实践中如何引入教学企业 　　首先，专业的实践性教学环节可以引入“教学企业”。 　　在认识实习、专业实习、毕业实习阶段根据不同年级、不同专业、不同岗位、不同项目实习的要求，在教学企业可以逐步形成分类与分段交错循环、分解与组合有序滚动、仿真与实践无缝对接乃至实习与创业同步进行的实训格局。 　　其次在日常的课程教学中可以引入教学企业。 　　根据课程教学的需要，在教学企业可以安排参观、教学企业相关人员的现场讲解、演示以及适当的动手实践等教学活动，让学生对教学内容有一个直观的了解和认识，加深对书本知识的理解。对所学专业的培养目标和自己未来的发展有一个更清晰的认识。 　　四、“教学企业”的成功引入以及对教学组织工作的几点建议 　　（一）学校领导高度重视，全员参与 　　要实现教学企业的创设，需要学校领导的高度重视和大力支持，在教学理念上，行动上要有突破。同时还要得到全校教师的认可和积极响应，并且领导的重视和全体教职工的参与还必须持之以恒。在财力并不富裕的学校，又不能取得财政支持，要实现教学企业这种教学手段确实存在很大的难度。而且，与时俱进的教学企业创设往往是一个逐步实施和不断完善的过程，需要学校不断的投入。要实现新加坡南洋理工学院所有专业都有若干个教学企业更需要一个漫长的过程，需要多任学校领导和广大教职员工接力才能完成。 　　（二）学校要加大教学投入 　　根据新加坡南洋理工学院的实践，教学企业的项目大多来自企业，教师大多具有一定的企业背景，都清楚的了解企业的需求和未来的发展趋势。创建教学企业一方面需要较大而且不断的硬件投入，而且需要高薪引进知名企业中工作经历和管理能力较丰富的企业人才。同时还要加大现有教师的培养力度，做到职业生涯时刻保鲜。及时更新技术和知识，确保教学企业与时俱进满足