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让爱国教育与初中语文携手同行 义门中学 赵艳 现在“爱国教育”在学校里已不是什么新鲜事。我们经常教育学生：要爱自己的祖国，爱人民，要从身边小事做起，因为一言一行皆是爱国的。 然而纵观我们的爱国教育成效发现，学生的爱国意识并不强烈。为何在今天，我们这样要求、样要求他们爱国，他们却不一定“爱国”，而在水深火热的战争年代他们竟是用生命在爱，难道非得国家遭受磨难才能激起我们民族的爱国情吗？ 我觉得非也。这和我们的文化氛围有关，现在的人自由了，民主了，但是心更难约束了。如果我们从小，从学习中就把这种爱国教育和文化相连，那么我们的爱国之情将是发自内心的当然爱国教育和社会和家庭还有密切的关系，但作为老师我觉得我们有义务、有责任更有能力去来做这件事。如果一个学生他崇拜他的老师，他热爱他的学校，那么会怎样，老师的人，老师的课将是学生的指路明灯。 现在小学阶段很多城市学校都增设了诵读经典的课程，像《三字经》、《弟子规》等一些好的古文无形之中把爱国教育融入了学校教育，收效颇高。 那么在初中阶段的学生又将如何引导呢？我觉得在对学生进行知识教育的同时，别忘了情感价值观的教育，让语文课和爱国教育携手同行。 我是这样上课的。 记得在初中一年级的语文课本中，有一个单元：名人篇。在这里，中外古今的名人一一在学生面前展现，他们知道了作者在表现人物方面的艺术特色，也了解了名人的光辉业绩、崇高的品德，那么走进这些名人和他们对话，心灵会得到一次净化和提升当然也包括我自己。 记得在教学《邓稼先》和《闻一多先生的说和做》时，我的心也是澎湃的，但我怎样把这种感情通过教学传达给学生。我抓住人物的人格魅力，性格特征，让学生去感悟，去体会，受到伟大人物的熏陶。最后我也是发自内心地去总结，告诉他们：在中国历史上做出伟大贡献的人很多，就像刚热播的电视剧《箭在弦上》中的荣石、徐一航、虽然并未有其人，但他们的那份爱国情是真真切切存在的，就是因为有了他们，才会让今天的中国人能那么自豪地有尊严地生活。他们离我们而去，我们不能替代他们，但是我们不能忘记他们，也要向他们一样爱国、爱人。学生也被我的话感染了，此时我发现他们的眼睛湿润了…… 其实，不只是名人篇能让学生受到爱国教育，只要有文化的地方都可以，只要能让他们感受到祖国的文化、祖国的山河，一样也能激发他们的爱国情、自豪情。 例如在教《安塞腰鼓》时，我抓住作者的特色语言来吸引学生。安塞腰鼓从表演前、表演时、表演后，作者采用反复、排比、相应的短句来营造安塞腰鼓宏伟的场面、震撼人心的响声及奇异的舞姿。让学生感受到了语言的魅力，作者的写作技巧，也了解了安塞腰鼓这个在黄土高原上所特有的舞蹈。但我觉得这还不够，我又用“一方水土养育一方人”来解释为何黄土高原上有这样茂腾腾的后生，有这样酣畅淋漓的舞蹈；会让他们去体会祖国山河的辽阔与祖国文化的丰富，更有作者对家乡的那份骄傲之情。虽然西北是落后的、闭塞的，但他们的鼓声震撼着天地，敲出了未来，走向了世界。身为一个中国人要爱自己的家乡、自己的国家。 放眼望去，我们发现每一个伟大的人物身上都会发现两点：孝顺、爱国。 在教学古诗歌《花木兰》时，我抓住了木兰作为一个能流传千古的人物，身上有哪些值得我们学习的地方。其实无外乎：坚强、勇敢、机智、孝顺、爱国、不慕名利……一个人物的魅力如果离开了爱国，那一切就都将改变。爱国是那样重要，那我们为什么不爱呢？ 但是和平的今天怎么去表现爱国，我告诉他们：作为老师敬业爱岗是爱国；作为医生救死扶伤是爱国；作为学生努力学习是爱国；作为农民善待土地也是爱国；走在马路上不随地吐痰也是爱国……爱国无大小，爱国无年龄，爱国无差距。同学们知道了爱国这样简单，又这样重要，还有什么理由不爱国呢？