识字6谭.docVIP

《识字6》教学设计 济宁市霍家街小学 谭小芬 课标要求：学会独立识字，能借助汉语拼音认读生字。教师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设更富多彩的教学情境，提高识字效率。指导学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读是学生个性化行为。阅读教学颖引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学目标： 1认识11个字，会写两个字。 2正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的情感，在学生心里埋下真、善、美的种子。 教学重难点： 认识11个生字，会写两个字。 正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 教学准备： 课件、词语卡片 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题：1、师：师：认真听，哭?????坐下?????举左手????小花合拢师：我看到了一朵朵盛开的花朵，太美啦！小花们，请坐。2、师：你们注意到了吗，我们刚刚说的都是一些——生齐答：“反义词”。师：今天我们学习的《识字六》就和“反义词”有关。（出示课题）齐读。二、小组合作、多种方法自主识字：1、师：请大家打开书88页，自己读一遍课文，注意2、师我请两个同学来接读课文（指名2人）师：这两个同学的字音读的可真准，3、 边读边思考，看看你们发现了什么？?师：你发现了什么？生：我发现这些词都是反义词师：咱们一起来看看是这样吗？（师指反义词）生对读师：快点先自己认一认学生自己读师：这些生字中你觉得哪个字最难记。师：看来都有自己比较难记的生字。下面我们就，来解决。一会儿请你来介绍介绍自己的好办法。师：好，大家讨论得很激烈。看来真是“人多计谋广”啊是什么字？（象形字“索”）师：你是怎么看出来的？师：对，你看古代人根据这个事物的来字。老师在查字典的过程中发现“索”有三种解释，师：文中“索取”的解释应该选哪一种？师：我们中国的汉字太奇妙了，一个字有许多种意思。在不同的词语中，他的意思也就不同。?师：下面开火车师：这个小火车开得又快又稳。在刚才的合作学习中，大家用了很多巧妙的方法记住了这些生字，又流利。现在我们就把这些放入课文中，把课文再来读一读吧。（学生读课文）三、联系生活、朗读理解词语：1、师：边思考：你最喜欢哪些词语，为什么？师：你喜欢哪个词？说说为什么？助人为乐师：看来（2）雪中送炭，师：师:咱们一起来读一读生齐读师:还喜欢哪些？为什么？热忱师：真诚你说的太好了，你带着大家读一读。生带读生齐读四、指导书写