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医学院校化学教学探讨 　　 摘要：对医学高职院校药学系无机化学教学的现状进行了分析，剖析了影响学生学习药学无机化学课程的若干因素，尝试在药学无机化学教学中改变传统的“以教师为中心”的教学模式，并从建构主义学习理论及与该理论相适应的建构主义教学模式入手，探索新的药学无机化学教学模式。 　　键词：医学院校；化学教学；探讨 　　Abstract: This paper analyzed the status quo of pharmaceutical Medical College Department of inorganic chemistry teaching, analyzes some factors of pharmacy inorganic chemistry course affect student learning, try to change the traditional teacher-centered teaching mode in pharmacy inorganic chemistry teaching, and starting from the constructivism learning theory and in conformity with the theory of constructivism teaching mode, teaching mode of pharmacy inorganic chemistry new. 　　Key words: Medical College; chemistry teaching; explore 　　中图分类号：G42 　　引言：无机化学课程是医学高职院校药学专业必修的一门专业基础课程。该课程主要讲授无机化学基本原理，使一年级学生能够初步应用这些理论从宏观的角度(化学平衡原理)及从微观的角度(原子分子结构及元素周期律)去学习无机物的性质及其变化规律；另一方面，通过学习元素知识，使学生能进一步应用无机化学基本原理去学习元素的单质及其化合物的存在、性质及反应性的变化规律，从而进一步加深对无机化学基本原理的理解，并运用有关原理去讨论、说明、理解、相应的化学事实，从而培养学生思考问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。本课程对后续的有机化学、分析化学等课程起到支撑作用，与后续药学基础课程的关系十分密切，也是这些课程的前导知识源泉。如果药学无机化学知识不足，学生不能形成良好的知识结构，则学生的专业知识学习则更不会顺利，久而久之，学生会失去学习兴趣。 　　1药学无机化学教学的现状分析 　　目前，我国高职院校药学无机化学教学普遍存在着许多问题，主要表现在以下两个方面。 　　1.1课时不足 　　课时不足似乎是国内许多大专院校课程存在的普遍现象。一些院校药学无机化学教学周课时甚至仅为4小节，但随着新知识的不断增加，各学科的教学课时普遍不足。所以，从增加无机化学教学课时数的角度解决问题是不可取的。那么，只有提高教学效果，为学生课后复习和自学提供条件才是一个积极的措施。 　　1.2对传统教学模式的反思 　　目前药学无机化学课程的教学和教改，几乎都是在基于客观主义和行为主义理论下的传统教学模式的改进。因为传统教学模式“以教师为中心”，以满堂灌输的方式传授书本知识，忽视了学生的主观能动性，忽视了学生的主体作用，忽视了学生能力和情操的培养，只把学生看做是外部环境刺激的被动反应者和知识的灌输对象，所以在传统教学模式下，学生学习无机化学知识的特点是：①学得不完整，知识点空泛，知识面脆弱；②惰性学习，无法在需要知识之时运用；③学法不灵活，无法在新的或类似的情境中迁移应用知识。 　　因此，改变药学无机化学传统教学模式，探索新的教学模式，以提高学生学习兴趣和积极性，使其掌握知识、提高能力、提高药学无机化学课程学习成绩，是当前药学无机化学教学中一个十分有意义的课题。 　　2建构主义学习理论与建构主义教学模式 　　建构主义学习理论是当今欧美国家非常流行的一种教学理论，该理论认为：认识是在认知主体(学习者)与客观环境(社会文化情境和自然环境)的相互作用中形成的，认识的发展是通过对认知结构不断进行意义建构中获得的。因此，学习者要真正获得知识，主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人(教师和学习伙伴)的协商、交流、合作和学习者本人进行意义建构方式获得的。与该理论相适应的教学模式为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”，即建构主