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对提高钳工实操教学质量几点思考 　　摘要：本文主要是分析教学中存在的问题和不足，并有针对性地进行改进。就目前影响钳工实操教学的三大问题进行讨论、分析。并对怎样上好钳工实操课，提高教学质量进行了阐述。 　　关键词：钳工实操；教学质量；教学模式；学习兴趣 　　钳工是机械行业中一个非常重要的工种，它是指使用钳工工具或设备，主要从事工件的划线与加工、机器的装配与调试、设备的安装与维修及工具的制造与修理等到工作的工种，应用在以机械加工不方便或难以解决的场合。其特点是以手工操作为主、灵活性强、工作范围广、技术要求高，操作者的技能水平直接影响产品的质量。因此，钳工是机械行业中不可缺少的工种。 　　钳工的基本操作技能是进行产品生产的基础，也是钳工专业技能的基础，因此，必须熟练掌握，才能在今后工作中逐步做到得心应手，运用自如。 　　钳工实操是职业教育中机械专业的一门重要的技能课程，是培养学生实践能力的课程之一。但要掌握这项技能不是件容易的事，因为钳工操作是既要技术，又要体力的。如何教好这门专业技能课，应该怎样组织教学才能提高教学质量？通过教学实践和不断思考，本文认为，要做好这项教学工作，必须分析教学中存在的问题和不足，并有针对性地进行改进。并且要求学生必须循序渐进，由易到难，由简单到复杂，一步一步地对每项操作按要求学习好、掌握好，不能偏废任何一个方面。还要自觉遵守纪律，有吃苦耐劳的精神，严格按照每个课题要求进行操作，只有这样，才能很好地完成基础训练。 　　下面就目前影响钳工实操教学的问题和怎样上好钳工实操课进行阐述。 　　一、目前影响钳工实操教学的三大问题 　　（一）钳工实操本身的问题 　　1、钳工实操所用的设备和工具比较简单，如：锉刀、手锯、手锤、錾子、钢尺等，都是学生常见的，对学生来说，没有好奇心和吸引力。并且钳工课的上课环境相对其它的实操课较差，学生会慢慢产生厌恶。 　　2、钳工是以手工操作为主，劳动强度大，体力消耗多，学生感到比较疲劳，操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成，更会觉得??容枯燥。 　　3、工作效率低，进度慢，学生感到实操单一没有兴趣。如要锉好一个平面需要多次反复进行，有时一上午也锉不来一个工件，学生没有成就感，甚至失去耐心。 　　4、和其它的实操课比较起来，钳工实操不吸引学生。并且随着现代加工技术的逐步发展，在自动化领域有了很大的改变。学生的思想也会随着改变，认为只要有先进的技术，就不用靠手工，靠体力去工作了。 　　（二）技工学校学生的问题 　　1、由于招生政策的“宽进”，学生的文化基础较差，很多学生的入学成绩比较糟糕，文化基础的薄弱是技工学校学生的普遍问题。 　　2、走进技工学校的学生，大部分为中学阶段处于中下层的学生，在中学阶段没有养成良好的自我管理、自我控制、自我约束能力，虽然进入了高一层次的学校，但依然我行我素，对学校的规章制度不以为然。 　　3、有部分学生是为父母所逼来读书，由于学习目的不明确，厌学情绪严重，抱着混日子的态度来应付老师和家长。 　　4、有个别学生家长，把学校当成了托儿所，自己管不了就送到学校来管，把一切责任都推给学校，自己一点都不合作。这部分学生也是对学习不感兴趣的，长期形成的不良学习习惯一时难以消除和纠正，学习积极性和主动性不高。 　　5、有部分学生尽管操作态度端正，训练也很刻苦，但身体素质或文化素质太差，体能不足或悟性低，影响了实操效果和教学质量。 　　（三）对钳工实操的认识问题 　　1、有的学生对钳工操作认识不足，认为钳工靠手工操作，要消耗大量体能，是一种低等的，跟不上时代步伐的落后工种，面对科学发展日新月异及现代装备水平不断提高的今天，就是学好了也没有用武之地，因此，思想不重视，实操态度不端正，在操作时敷衍了事，只满足于“及格”，甚至不及格也无所谓。 　　2、小数学生怕苦怕累，甚至叫苦连天，表示将来一定不会干这一行。因此，不愿完成既定的实操训练任务，在实操作业和考核时偷工减料，怠工作弊，影响钳工实操教学质量的提高。 　　二、针对上述问题，本文认为要上好钳工实操课，应从以下几个方面着手抓 　　（一）培养学生良好的思想品德 　　实操指导老师在传授生产知识和技能的同时，要加强对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，国情教育和职业道德教育，要引导学生树立科学的世界观和正确的职业观，明确学习目的，端正学习态度，树立虚心好学，一丝不苟，精益求精的敬业精神；培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的能力，在实操过程中养成不怕苦，不怕累，勤学苦练，扎扎实实地掌握操作技能的好习惯。 　　（二）培养学生的学习兴趣 　　积极探索多种形式的教学模式，调动学生的积极性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变，由“能干”向“会干”转变，由“要我练”向“我要练”转变