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从我校看语言表达在高中体育训练中艺术作用 　　摘要：体育训练是学校体育教学中不可缺少的一个环节，但体育训练枯燥而乏味，难以达到理想的训练效果，那怎样能更好的激发学生训练的积极性，让学生喜欢上体育训练呢？并为之而奋斗呢？本文以淄博十中排球队的现状就这个问题做以下探讨 　　关键词：淄博十中排球队 语言艺术 体育训练 　　淄博十中排球国家级体育传统项目，之所以有如此好的成绩，除了教练员陈明老师的精细化管理以外，陈老师的语言艺术才是关键所在，他能直接影响到学生对训练的理解、心里定势、情感变化及学习兴趣等。根据学生的不同特点，陈教师能有针对性地运用语言配合肢体语言进行教学，并取得良好的教学效果。 　　体育训练语言的艺术内容和技巧是表现优美、准确、流畅、幽默、感招力强等语言艺术特点重要保证。同一句话，从不同的人嘴里说出，其内涵和效果的差异，反映出语言艺术技巧的重要性。有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”同样是进行体育训练的重要手段，同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。实践证明，在体育训练这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学训练科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育训练不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。 　　（一）语言的优美性： 　　语言美是人们文化知识水平与社会先进的反映，语言美是融洽人际关系与社会交往的桥梁。语言是心之声，发乎情，止乎礼。体育教学语言应给学生一种发自内心的感觉，语言中充满情感，能让教学对象与自己产生共鸣，直至欣然接受。 陈老师在与学生交流中带给学生的是真实、简练。让学生能更好的理解。 　　（二）语言的激励性： 　　体育训练过程中，由于学生兴趣、特点、能力的个体差异，决定了学习掌握方法的速度快慢和完成动作质量优劣。教师可以用不同的激励语言引导学生，促使他们从思想上，感情上战胜自我，迎接困难。这种激励方式的语言一般有诱导、对比、鼓励和剌激：陈老师在训练中经常树立榜样，不管在什么场合，对表现好的学生加以表扬和宣传， 这样不仅树立了学生的自信心，也在鞭策着其他学生。 　　（三）语言的感染性： 　　教师的语言能否为学生所接受，很大程度上取决于教师的语言是否生动，是否具有真实的感情。教师不仅热爱教育事业、熟悉自己专业。还要有丰富的知识。这样他在课堂中的用语必然带有浓厚的感染力。 　　（四）语言的态势性： 　　教师进行语言传递信息时，为了使学生正确地理解，往往通过表情、神态、手势和动作来加深印象。研究证明：人的记忆80%是通过视觉获得的。因此，语言的态势性（肢体语言）就显得十分重要。 　　（五）语言的逻辑性： 　　教师的职责是传授知识和解决问题；即“传道，授业，解惑”。因此，要使学生能够正确地理解，语言的逻辑性是很重要的。 　　怎样在体育训练中使用好语言艺术呢？我认为要体现以下几点 　　（一）针对学生个性特点，有的放矢。 　　在训练中运用语言时，只有对学生的个性及各方面情况有了一定的了解，说出的话才会切合实际，言而有效。如果语不对人，讲不到点子上，任你口若悬河，滔滔不绝也无济于事。例如：在排球训练中，因为训练的重复性，学生感到比较枯燥。当学生产生消极、懒惰的情绪时，要根据每个队员的个性，恰当的运用各种方法激励。对待多血质类型的学生，根据感情丰富、反映敏锐、敏感多疑的特点，宜用眼神交流式的“无声语言”；对待胆汁质类型.的学生，根据情感浓烈、兴奋性高、富有激情且自尊心、好胜心强等特点。宜用激将法与比较法；对待粘液质类型的学生，根据性情清高，情绪冷漠，自尊心强等特点，宜用鼓励法。在训练中要善于发现问题，抓住时机，恰当运用激励性的语言，诱导和激发学生训练的主动性。“动之以情，晓之以理”，只有把学生的积极性充分调动起来，才是提高成绩的有效方法。 　　（二）抓住关键，简明扼要。 　　学校训练队不同于专业训练队，它受时间、场地、器材、任务等因素的制约。在训练中教师不应长篇大论讲话，在练习中更不宜。教师讲话务必要简明精炼，条理清楚，逻辑严密，突出重点。因此，在训练中应多采用一些体育口诀。例如：在排球训练中陈老师始终在观察着学生，并时刻记录着什么，当一节训练课结束时，他不会去指责那个队员，而是告诉每一个队员丢了多少分，怎么丢的分，能不能避免。这样队员就会在下面的训练中有意识的去改正。再比如，有些重要的比赛中，暂停时间非常短，在有限的时间内解决场上出现的问题，陈老师就会直指问题，给出解决办法，而不是指责。因此。淄博十中排球队在许多重要的比赛中总能笑到最后。 　　（三）生动形象，新鲜活泼 　　要把枯燥、乏味的训练课上的有声有色，朝气蓬勃，表现出体育运动的特点