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培养语文学习兴趣思考与探索 　　摘要：兴趣是学习的一种原动力。在小学语文教学中，培养学生学习语文的兴趣是至关重要的。学生对语文学习有了兴趣，就会积极主动地去寻求知识，满腔热情地投入到语文学习中。语文教师在课堂教学中，要善于培养学生的学习兴趣；学会运用多种方法去培养和激发学生的学习兴趣；教师要善于以情激趣，让学生处在一个有感情的氛围中，从而提高语文学习的兴趣；要善于竞赛促趣，让学生提高自主学习的能力，在竞赛中获得成功的喜悦。 　　关键词：小学；语文；兴趣；培养；学生 　　现代心理学研究认为，学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向。学生对学习有了浓厚的兴趣，就会带着喜爱的感情去学习、认识、探索、解答疑难，就能提高学习效率。捷克教育家夸美纽斯也曾经指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”在小学语文教学中，教师要有意识地培养和激发学生对语文学习的兴趣。 　　一、巧妙应用教学导入，激发学生学习语文的兴趣 　　教师在导入新课时，要精心进行设计，让导入做到“新、奇、异”，使学生感到新颖奇特，从而激发学生的学习兴趣。一是教师在导入新课时要注意进行情景渲染。意识是物质的反映，人的思想感情是客观世界在人的大脑中的反映，学生的学习兴趣也总是在一定的情境下被激发和点燃的。教师在导入新课时要善于采用多媒体进行教学，恰当地运用幻灯、录像、音乐等直观教具，呈现出生动、情景交融的画面，借以渲染课堂气氛，让学生全身心地融入到课堂气氛中。另外，视频和动画的播放，也能够进行情景渲染，提高学生学习的兴趣。二是导入新课时要做到音色和情感的动人。教师在导入新课时要能够做到声情并茂，能够有效地提高学生的注意力。经验丰富的语文教师往往能够用一些简洁生动的语言去吸引学生，使学生不仅能够聚精会神地听课，而且能够展开丰富的想象。因此，教师在教学过程中要注意表情、动作的结合，要注重语言的丰富性，从而提高学生学习语文的兴趣。三是教师在导入新课时要善于设置悬念。所谓“悬念”是指听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是文学作品的一种表现技法，是吸引兴趣的一种重要的艺术手段。语文教师在课堂上把所学内容用疑问的形式提出来，巧设悬念，让学生在浓浓的趣味中去寻找答案。这样问题一提出，学生就会产生急于想知道结果的心理，迫不及待地看书，积极思考，在“疑”中生奇，在“疑”中生趣。设置悬念，使学生的一颗心都处在惊奇之中，这有利于提高学生的学习兴趣。 　　二、增加语文学习的娱乐性，激发学生学习语文的兴趣 　　古代教育家孔子有句治学名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代教育心理学认为，孩子的天性就是玩。兴趣与娱乐有密切的联系。一件事情的娱乐性强，学生就感兴趣；反之，就不感兴趣。教师在讲课时要增加教学内容的娱乐性。怎样让学生成为语文学习的“乐之者”？怎样增加语文教学的娱乐性呢？首先教师应该在活跃课堂气氛上花一番气力。教师备课时就要根据学生的实际情况，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题；在课堂上，根据学生不同的性格，把握机会、创造条件，使学生产生语言表达的欲望，从而激发学生的学习兴趣。语文学习增强娱乐性的方式方法有很多，如讲故事、猜谜语、课本剧、联句等，这些方式方法都能够提高语文课的娱乐性，能够收到寓教于乐、提高兴趣的作用。总之，教师要力争让学生在学习中能够得到欢乐，在欢乐中学到语文知识，从而大大提高学生的学习语文兴趣。 　　三、改革课堂教学，提高学生学习语文的兴趣 　　要想提高学生对语文学习的兴趣，必须改革课堂教学。传统的、落后的教学方式，不能提高学生的学习兴趣。现代教育心理学研究认为，学生只有在轻松和谐的环境中才能发挥其应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程不单单是教师的教，也不单单是学生的学，而是教师与学生密切合作的过程。教师要善于与学生交朋友，密切二者之间的关系，缩小与学生之间的空间距离，经常不断地与每个学生进行心灵上的沟通与交流。教师要有民主作风，善于与学生进行平等对话，鼓励学生提出不同的意见和看法，并尊重学生的意见和建议，不要轻易否定和评价学生的意见。教师要热爱学生、贴近学生、尊重学生，切不可高高在上，盛气凌人，疏远学生。学生是学习的主人，教师要尊重学生的主体地位，对于学生的心理需求，应千方百计地给予关怀和帮助。教师要大胆地鼓励学生创造性地完成学习任务，并对学生完成的学习任务报以热情的赞许，表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强学生克服困难的信心，提高学生学习的兴趣。 　　四、积极组织竞赛活动，激发学生学习语文的兴趣 　　苏霍姆林斯基也说过：“兴趣的源泉在于运用。”培养和激发学生学习语文的兴趣，应给学生更多施展自己才能的机