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关于小学英语课外活动几点思考 　　摘要：本文结合具体的案例，阐述了小学英语课外活动的现状以及在开展英语课外活动中运用的策略和应遵循的原则。 　　关键词：小学英语课外活动；现状；策略与方法；原则 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0121-02 　　英语课外活动是学校在教学计划和课程标准范围之外，对学生实施的有计划、有组织的英语教育教学活动。而英语教学是语言实践，与活动密不可分。我们可以把活动理解为活与动。活，指活化（activate）；动，指行动（act），先活化后的行动。活是第一的，有了活才能动，活动是为了掌握英语，英语活动中使用的语言应是经活化后的语言，可见开展好英语课外活动是内化语言、提高学生英语交际能力的重要途径。 　　1.英语课外活动实施的策略与方法 　　1.1 抓住契机，对所学进行升华。英语课外活动是为丰富课堂服务的，因此在内容主题的选择上我们要从学生现有的生活经验出发，作为老师大家都有这样的感觉，活动、学习内容与学生的实际生活比较贴近的，学生学习的兴趣和认真的程度就高，在实施课外活动的过程中，教师可以根据学生的实际从课堂进行延伸，确立活动主题，让学生在充满生活气息的氛围中开展活动，体验英语的乐趣。 　　1.2 抓住主题，对所学进行拓展。英语课外活动的主角是学生，教师要放开手让学生自己演，当然不是让老师当甩手掌柜，老师可以指导学生多留意身边的带有英文的广告、说明书、路标还有一些英语电视节目和英文歌曲。老师也可以采取布置弹性作业的方法，让学生把所学的英语运用到生活中去。 　　由于校内时间的限制，英语课外活动的顺利开展离不开家长的支持，有时也可以把家长一同拉入活动，例如在教了6B Unit 6 Planning for the weekend后，我布置的作业是学生和家长一起商量制定本周末的活动安排，在学校的开放日中，由孩子作为家庭的代表和全班分享各家的周末计划，最后由学生投票选出最受他们欢迎的周末计划。大部分家长平时由于工作忙，可能不太关注孩子的学习，他们为了能制定出合理的周末计划还和孩子一起学习了课文，通过家??的参与，他们对英语课外活动有了更深的了解，一下子也拉近了老师和家长的距离。家庭教育和学校教育形成了合力，教学效果自然事半功倍！ 　　1.3 抓住地方资源，对所学进行巩固。小学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授，培养和掌握的。而课外活动则是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能。教师要利用一切资源，帮助学生拓展英语使用的范围，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。 　　在开展英语课外活动时，我们不必舍近求远，要善于发现利用身边的资源，我校是一座异地新建的小学，学校里的许多标志还没来得及布置，在学了6A牛津小学英语 Unit 1 Public signs 后，我和学生制作了许多双语标志Be quite，No smokingkeep off the grass等。每次经过自己制作的标志时同学们都有说不出的自豪感，并且情不自禁的停下脚步读一读。 　　2.小学英语课外活动要遵循的原则 　　小学英语学科课程具有系统性、高效性等优势，但其学科分割、脱离生活、忽视技能等缺陷也日益暴露，而活动课程的趣味性和综合性等优势可以弥补学科课程的弊端。但在具体的实施过程中要遵循以下原则，才能将两者有机结合起来克服各自的缺点发挥优势。 　　2.1 活动应有灵活性。英语课外活动不同于课堂教学，一方面，课外活动不能有过多的讲解，它主要把语言实践放在首位，要与课堂教学区分开来。另一方面，课堂教学一系列连续的具有完整体系与模式的教学活动，其内容是系统的，其形式在某一模式内是相对稳定的；另一方面，课外活动是一种相对独立的活动，其内容和形式是经常变换的，根据不同的活动主题，场所可以是操场也可以是校外的一下场所。在教完3B Unit 10 Do you play…？时，可以组织学生走入社区为老人和小孩演奏各自拿手的乐器，分享音乐带来的快乐。学完5A Doing housework后，学生可以在家里帮爸爸妈妈do some housework，感受劳动带来的乐趣。 　　2.2 活动应有思想性。英语课外活动既以英语语言实践为中心，也担负着培养学生高尚道德情操的重任。英语课外活动形式是多样的但在内容上必须是健康的，因此教师要选定健康的主题和活动方式，在活动中教师要做好总导演，做好指导工作，让课外活动目标明确活而不乱。例如在学完5A Halloween后，设计了一个说英语.话家乡的活动，让学生对家乡的习俗进行介绍，学生可以先向父母长辈了解家乡的习俗，并在小组内积极讨论What do people usually do