（苏教版）道德与法治二年级上册第二单元6、兴趣是最 好的老师 （六）.docVIP

兴趣是最好的老师——提高学习兴趣、促进生物教学的几点评价方法 新的课程标准旨在全面提高学生的生物科学素养，特别是作为一个公民所需要的生物科学素养，并培养学生终身学习的愿望和能力。从某种意义上说，评价方式决定着教学内容与学习方式，而新课程标准又恰恰在这方面为我们提供了理论依据。人教版初中生物新教材内容丰富，我根据多元化的教学内容，确定了综合性的评价方式和评价内容，不以学生的一次性的考试定终身，而是让每一个学生都参与到学习中来，真正体现主体地位，真正享受到学习带来的乐趣，十五年的教学实践让我坚信：兴趣是最好的老师。 具体说，我是从以下六个方面进行教学评价，提高学生的学习兴趣，促进生物教学的。 1．评价内容之一─—探究活动 新课程标准倡导探究性学习，以培养学生的科学探究能力。新教材安排了六个完整的“探究”，这六个探究难度适中，趣味性强，易于激发学生兴趣，极适合学生主动探究。在讲述了探究的基本步骤后，师生共同完成其中一个。如：“光对鼠妇生活的影响”或“植物对空气温度的影响”等。这样，在学生对探究的要义清楚后，布置作业：请于本学期内设计一个探究实验，范围在教材的六个“探究” 中，可以以小组为单位或个人独立进行（提倡组内互助）。在实验过程中，可以改变实验的步骤，参照量或变量，但探究中心内容不能改变，期末上交探究报告。这样，学生可以根据自己的兴趣进行选择，认认真真地完成一项探究活动，并在过程中参与和体验到科学探究的一般过程。 2．评价内客之二──实验技能 生物科学是一门实验性很强的学科。这就要求学生要掌握一定的操作技能，培养动手操作能力，加深对所学知识的认识。本书共八个“实验”，这八个实验要求学生必须独立操作，学会使用显微镜，学会观察生物的方法，学会绘制生物简图，学会写生物实验报告，等等。教师可在实验课上随机抽查学生的操作情况，或根据实验报告，给出评价分数。 3．评价内容之三──观察分析与技能训练 生物科学的特点之一是观察性极强。这就要求学生必须掌握观察的方法，培养观察能力，并对所观察到的事物进行分析，得出结论。新教材安排了九个“观察与思考” 和七个“资料分析”，并铺之以大量精美图片。在具体教学中，我注意创设情境，除了书中的图片，我还从K12教学网上下载相关图片，丰富学生视觉，让学生学会观察，进行分析，自己得出结论，改变以往先说结论，后举实例的方法，改变学生的学习方式，并给学生充分表现的机会，培养学生的自信心。 从新教材的编写中，我们不难看出编者的意图：除了传授给学生完整的知识结构，还为学生掌握一定的科学探究技能提供了条件。八个技能训练侧重八种探究技能。有的训练“提出问题”；有的训练“作出假设”；有的训练“解读实验数据”；等等。每一个技能训练都是从身边熟悉的生物入手，实践性强且贴近生活，让学生带着兴趣去完成。这个过程主要以小组讨论为主，并培养学生的合作意识。这也是我们常说的学生平时课堂表现。生物知识的积累缘于平日的一点一滴，因此这部分内容在整个综合评价中占有较大比重。 4．评价内容之四──资料的收集与整理 新教材具有浓厚的时代气息，反映了生物科学的新进展。近年来的生物科学成果在教材中都有所体现，如：克隆哺乳动物、人类基因组计划、转基因生物、试管婴儿……学生对此兴趣很大，也极想了解相关内容，而教材介绍有限，因此，我们可以让学生对当前热点生物现象进行资料的收集与整理，以小组为单位装订成册，既满足了学生对知识的渴求，又培养了他们对资料的收集整理能力，何乐而不为呢？当然，这部分内容也应纳人到综合评价中去。 5．评价内容之五──校外调查与实践 新课程标准要求我们不仅在学校传授知识，还要走出课堂，到大自然或社会中去，就某个与生物学有关的问题进行调查，培养学生的实践能力。教材中也安排了这样的活动。如：“调查校园、社区或农田的生物种类”、“调查当地或我国某地的植被状况”等。给学生亲近大自然，了解大自然的机会，思索现状，探讨解决方法，加深对我国现有生态状况的认识。调查与实践成果以板报形式总结并上交。 6．评价内容之六──书面考试 无论何时，卷面分数都是衡量一个人对知识掌握程度的重要手段之一。因此，书面考试必不可少，且在综合评价中占有50％比重。 新课程标准给了教师更大的教学空间和想像空间，在教学中更注重知识传递的过程而非结果。因此，对整个过程的评价就显得尤为重要了。以上的六个评价内容综合起来，根据学生完成情况，质量好坏给出评价结果，而不以一纸定终身，尊重学生的个体差异，体现了教学评价的公平、公正性。当然，评价方式多种多样，还可以增加制作模型、主题演讲等。教师可根据实际，灵活采用，在教学实践中更好地体现新课程标准的理念。 兴趣是最好的老师——提高学习兴趣、促进生物教学的几点评价方法 “亲其师，信其道”，学生往往会因为喜欢一位老师而对他（她）教的课产生兴趣，也