（沪教版）二年级下册数学第三单元5、估算与精确计算 教案.docVIP

估算与精确计算 教学目标： 1. 计算策略——巧算。 2. 精确计算。 3. 估算：用整十数、整百数近似计算。 教学重点： 用整十数、整百数进行估算。 教学难点： 将一个数看成整十数、整百数。 教学过程： 一、推算 1．出示：300+200= 298+183= 308+213= （学生计算，交流） 2．师：你在计算这组题目的时候有什么发现吗？ （得数都比较接近，题目有的容易，有的难。） 3．师：像这种题目，我们可以先做容易的“300+200=”然后通过容易的推出难的。 二、估算 （一）用整十数估算 1．出示：462+229= 2．师：这道题你会用整十数估算吗？（学生独立尝试，也可小组讨论） 反馈：（可能出现情况） （1）462+229 （2）462+229 460+220=680 470+230=700 （3）462+229 460+230=690 3．师：比较一下几种估算方法，哪种好，为什么？ 板书：（1）估小 （2）估大 （3）根据四舍五入估算 4．小结方法：我们发现在估算时只有找最接近这个数的整十数，估算的结果才越精确。一般我们用“四舍五入”的方法来进行估算。（可再复习“四舍五入”的方法。） 5. 说出下面的数接近哪一个整十数（可形式多样） 837 725 156 811 189 682 129 341 师：你是怎么估的？ 6. 估算：（口头） 581-143= 368+572= 811+189= 713-144= （二）用整百数估算 1．继续出示：462+229= 师：这道题你会用整百数估算吗？（学生独立尝试，也可小组讨论） 反馈：（可能出现情况） （1）462+229 （2） 462+229 400+200=600 500+300=800 （3）462+229 500+200=700 2．师：比较一下几种估算方法，哪种好，为什么？ 板书：（1）估小 （2）估大 （3）根据四舍五入估算 3．师：若要将一个数估成整百数应该看哪一位？ 板书：整百数：十位 （三）比较用整百数、整十数估算 1. 师：刚才我们用了整百数、整十数两种方法进行估算，你们看一下结果，有没有什 么发现？ 2. 小结：用整十数进行估算，结果更正确。 三、巩固练习 1．由学生报数，并说出接近的整百数、整十数。 2. 书上题6。 四、总结 今天这节课我们学习了估算，你有什么收获？