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类别：重点√ 一般√ （可多选。必选） 编号（申报人、学校不必填写）： 江西省高等学校教学改革研究课题 申报书（活页） 课题名称 基于《中国旅游地理》课程教学培养高职学生地理素养的研究 课 题 组成员 主持人 职称与职务 总人数 高级职称人数 中级职称 人数 初级职称人数 博士 硕士 学士 高级讲师 5 3 2 2 3 注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。 一、立项背景与意义 1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内） 人的发展问题，是教育的永恒主题。《中国旅游地课程改革把素养置于地理课程目标的核心地位。统一认识和准确把握地理素养的内涵与特质，对于促进学生的全面发展具有十分重要的意义。 地理素养是指过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个组成部分。地理课程的五大基本理念的第一条就是“培养现代公民必备的地理素养”，在五大基本理念中它起着高屋建瓴的作用，决定着课程实施的方向和目标，它是地理教学的主要依据。 2．本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内） （1）时代发展的需求 随着多媒体教学和因特网的日益普及，社会的信息化和知识的快速更新必将导致学习型社会的到来，终身教育成为必然。社会发展对学生提出了新的要求，即“自我学习能力”的要求，要完成该培养任务，就势必要充分利用计算机网络资源，使学生更加主动的学习，提高综合素质能力。 （2）学生成长的需要 社会生活的信息化和经济的全球化发展需要能主导自己学习和工作的人才。高职《中国旅游地理》以往教师注重的“教”，忽视了学生的“学”，导致教学中出现“有知识无文化”的弊端。培养学生的地理素养，有利于学生自主学习能力的形成，变适应性学习为创新性学习；有利于促进学生的思维，更能发挥学生的主动性与创新性；有利于学生对新旧知识的主动构建，形成牢固的知识体系，不断提高其能力和精神境界。较强的自主学习能力，对学生在校成绩的提高、将来的继续学习深造，及至终身学习，都具有深远意义。 （3）课程本身发展的要求 高职《中国旅游地理》虽然是旅游管理专业的主干课程，但是由于高中以前地理一直是副科，使部分家长、学生不重视地理，一直 二、课题实施方案 1．具体研究内容或对象： ⑴研究利用网络环境培养学生的学习地理的兴趣，提高学习的自主性。 ⑵研究培养学生掌握地理知识的素养。 ⑶研究培养良好的地理学习习惯和科学的地理学习方法，培养运用地理技能的素养。 ⑷研究培养留意生活中的地理的意识，培养关爱乡土、关爱祖国、关爱全球和可持续发展的素养。 ⑸研究培养自主学习的能力，能运用地理知识解决生活中遇到的地理问题的能力，培养主动获取地理信息和学会学习、合作的素养。 2．研究拟达到的目标： ⑴培养学生的学习地理的兴趣，提高学习的自主性。 兴趣最好的老师，兴趣是学生学习过程最大的内动力，教师在教学过程中采用直观生动的图像素材是激发学生学习兴趣的良好途径。有了学习兴趣，学生的学习才会从被动式的学习转变为主动式的学习。 ⑵学生良好的地理学习习惯得到养成、科学的地理学习方法得到培养。好的学习方法是成功的一半，避免学生死记硬背的现象，减轻学生的负担，切实落实素质教育。 ⑶学生的生存能力得到提高，能感受到地理学与现实生活的密切联系，学会了留意生活中的地理，并能运用地理知识解决生活中遇到的地理问题。 ⑷初步形成一定的地理素养，并能运用到各科的学习中，为终身的学习和发展服务。 ⑸形成一套容易操作行之有效的地理教学模式。 3．拟解决的关键问题： 《中国旅游地理》教学面临多元智能理论行为动力理论能促进学生的学习热情和个性发展，又能促进学生自主学习、反思、交流表达等能力的发展，还能促进学生的学科学习水平、学科能力提高。只要过程把握好了，一定能克服各种困难，最后达到培养学生地理素养的目标。 6．实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况）。 201 1 年 6 月——201 1年 7 月 开题报告 201 1 年 8 月——201 1 年 12 月 调查数据，调查结果 201 2 年 1 月——2012 年6月 课题中期汇报，形成阶段性成果 201 2年 7 月——2012 年12月 论文撰写 201 3 年 1 月——2013 年 6月 课题后期汇报 7．本课题的特色、创新及推广应用价值（200字内） （1）特色： 根据现今高职学生的地理素养现状，针对性提出在《中国旅游地理》教学中如何提高学生地理素养的对策，并探讨行之有效的《中国旅游地理》教学模式。 （2）创新点： 虽然高职教育是我国教育中非常重要的一部分，但高职旅游管