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中学生自主课堂管理探索研究 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0143-01 　　优化课堂教学，让学生学会学习，提高学生数学素养，是我们教师追求的永恒的课题。把课堂还给学生，让学生在“合作交流”中获得新知正是新一轮数学课程改革所倡导的学习方式。本着这一教学理念，我进行了“把课堂还给学生”的教学实践研究，按照这一策略进行授课，有效地开展了自主学习，探究学习和合作学习，充分地展示了学生的思路、成果、疑惑，尽情的享受学习带来的满足感、成就感，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，让学生真正成了学习的主人。 　　记得刚开始我们总是“封”不住自己的嘴，总是不放心学生，害怕他们想的不全面，总结归纳的不完整，一开始学生的参与度不高，思考时间长，作为老师真是着急，往往不能给他们充足的时间。刚开始想实现学生自主课堂管理的时候，每上完一节课，自我的反思总是“今天我又讲多了！”。在不断的实践和探究中，我总结了“五还”原则。 　　一、把时间还给学生。每节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，所谓“主动学习”主要指两方面：1.针对教学内容配合学案自主进行预习；2.有问题主动和同学讨论，同时把还没有得到解决的问题准备好，在老师后面的教学中提出来。这种主动学习的时间将逐渐向三分之二过渡，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间。