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从“加减消元法”谈课堂提问高效性 　　摘 要：一次反复推敲的实战教学，就是一次理论的升华，就是一次认知的蜕变。 　　关键词：高效性；课堂提问；加减消元法 　　课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。好的课堂提问，不仅能巩固知识，及时反馈教学信息，更能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生的认知结构进一步深化，还能促使教师了解学生，以便因材施教。因此，合理、精炼、巧妙的课堂提问在教育教学中举足轻重。笔者在不同班级进行“加减消元法”的教学实践中，深刻体会到课堂提问的重要性。 　　一、教师设问要有针对性、引导性和开放性 　　课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的良好习惯。因此，教师的课堂提问要让学生对知识有个清晰的思路和脉络。如果课堂提问没有针对性和引导性，学生就很难把握知识的重点，将偏离课堂的初衷。 　　在课堂引入的过程中通过对“代入消元法”思想――化二元为一元的简单回顾，再通过一个具体问题引入“加减消元法”。如下： 　　问法1：怎样解下面的二元一次方程组呢？ 　　3x+5y=21 ① 　　2x-5y=-11 ② 　　学生表现： 　　迅速投入状态，各展拳脚，呈现了三种不同的解法。 　　（1）“代入消元法”； 　　（2）用5y=2x+11进行整体代换消y； 　　（3）将两式直接相加，从而消