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美育在地理教学作用 　　【摘要】美育是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美，创造美的能力的教育。美育教育是全面发展教育的重要组成部分，也是全面提高学生素质的的重要举措。地理课在美育教育方面不仅有丰富的的内容和巨大的潜在功能，也是地理教师的一种责任，在教学中要努力做到提高自身的教学艺术，使学生在美的享受中接受教育；善于挖掘课本中的美育素材，对学生进行美育；促使学生养成保护环境的美德。 　　【关键词】美育美育素材地理教学 　　美育是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美，创造美的能力的教育。学生对美的感受，理解和追求，在他们的学习生活中起着巨大的作用，教学中渗透美育教育，可使学生有美好的理想和远大的奋斗目标，使他们朝气蓬勃，意气奋发，精力旺盛，积极从事学习劳动；使他们热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡，爱惜劳动成果，并能为建设美好家园，创造美好生活付出努力。使他们追求“真、善、美”，扬弃“假、恶 、丑”，具有美好的行为习惯。能激发学生的美感，陶冶他们的心灵，培养他们的高尚情操，使他们形成正确的审美观。美育教育是全面发展教育的重要组成部分，也是全面提高学生素质的的重要举措。是世纪之交教育面向现代化的需要。地理课在美育教育方面不仅有丰富的的内容和巨大的潜在功能，也是地理教师的一种责任。在《中国地理》教学中我是这样因地制宜的进行美育的。 　　1.努力提高自身的教学艺术，使学生在美的享受中接受教育 　　《中国地理》教材中有很多美育的内容，但如果教师衣冠不整，讲话不流利，口语连连，表情呆板，或者画出不准确的版图，那将如何向学生讲出西子湖的美丽，喜马拉雅的圣洁？所以平时教师要注意仪容仪表，坚持基本功的训练；认真学习补充和更新专业知识，关心国际、国内时事，特别是些热点问题。课堂教学中能做到旁征博引，联系实际。努力做到语言美，仪态美，板书、版画美，以及塑造自身的人格美。让学生感到你够“水平”、有魅力，就会由羡慕你到喜欢上你的课，甚至喜欢你的职业。因为听你的课，他们觉得是一种美的享受，心情愉悦，兴趣就大。中科院院士中国地理学会理事长吴传钧教授中学毕业时没去报考热门的工科和高科，而是选择了冷门的地理，就是受他中学地理教师的影响。讲课时还应注意教学过程的合理安排，充分应用各种教学媒体，设置情景；也可用诗歌等艺术形式组织教学。如讲《中国的疆域》一节时，组织学生合唱《歌唱祖国》：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强，越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我可爱的家乡……。”讲《长江》一节时，引唱《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁哺育各族儿女，你用健美的臂膀挽起高山大海……。”优美的歌声，激发了学生的爱国之情，使教学更具美的感染力。 　　2.善于挖掘课本中的美育素材，对学生进行美育 　　2.1大自然是美育取之不尽的源泉。广袤的宇宙，辽阔的原野，巍峨的山岳，葱郁的森林，碧绿的湖水，奔腾的江河，浩瀚的海洋，珍奇的动物等千姿百态的自然美景，都是进行美育的好素材，都能使人感受到美。方志敏烈士在《可爱的中国》一书中写道：“至于说到中国的天然风景的美丽，我可以说，不但是雄巍的峨嵋，妩媚的西湖，优雅的雁荡。与夫秀丽甲天下的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景。自城市以至乡村，一山一水、一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成为流连难舍的胜景，……”。在教学中，我们要充分发挥新教材的优势，利用每册前页的彩图，如《中国地理》上册中的彩图：帕米尔高原、春到乌苏里江、长江三峡。下册中的安徽黄山迎客松、台湾日月潭等等。 “读一读”内容中的材料――珠峰探险、牦牛等。还有古诗――《泰山》、《庐山》、《村居》，特别是读毛泽东的《沁园春?雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡像，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”那种美感，尽在其中。野外考察、旅游能身临其境，感受自然美。徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之感受。“无限风光在险峰，高处不胜寒”，“会当凌绝顶，一览众山小”等诗句亦然。自然美景还是艺术创作的重要源泉。许多优秀的文学作品，是在大自然启迪下孕育和创作出来的；许多优美的音韵和旋律来自大自然；许多杰出的建筑和绘画作品，其严密的结构、和谐的色调，都取自大自然。因此，通过感受大自然，不仅可以丰富学生知识，学会欣赏自然美，而且可以愉悦身心、开阔胸襟、陶冶性情、充实精神生活，提高学生创作美的能力。 　　2.2中华民族的文明成果，是爱国主义的重要内容，也是进行美育的很好素材。在中华民族源远流长的历史长河中，勤劳智慧的我国劳动人民，利用自然，改造自然，建设家园。在开垦农田、兴修水利、工业发展、城市建