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谈语文教学中如何培养小学生语言表达能力 　　摘要：培养小学生语言表达能力是以小学生的语言表达经验为基础，让小学生在实际交流中主动参与，教师从旁引导的教学活动。只有创造真实的语言情景、把握各种对话契机，巧妙耐心地加以引导，小学生的语言表达能力就会得以提升。本文从联系日常生活、营造语言氛围、创设交流情境、注重观察力四方面谈怎样培养小学生的语言表达能力。 　　关键词：小学生 语言表达 培养 能力 　　中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）06-0194-01 　　人类智力的发展和知识宝库的形成都是以语言为根本的源泉，它是人们学会理解万物的基础。小学生学习知识离不开语言，语言表达能力的高低对小学生以后学习、工作和生活有很大的影响，小学阶段是语言发展的关键期，因此，培养小学生语言表达能力成为当代小学教学中最基本的教学活动之一。培养小学生的语言表达能力关键在于要多层次、多方面地刺激小学生主动参与人们的实际交流中，这样可以积累小学生表达的经验。那么，我们该如何培养小学生的语言表达能力呢？ 　　1 联系生活，激发小学生表达兴趣 　　小学生对新鲜、好奇的事物会有强烈的表达欲望，适时激发小学生的表达欲望可以有效地提高他们的表达能力。小学时期是人生的初步阶段，生活中的一切事物对小学生来说都是稀奇的。联系生活，利用日常生活创设语言话题，是提高小学生语言表达能力的有效途径，教师应该善于借助丰富多采的日常生活，进行语言教学。例如，多数小学生都会对动画片充满兴趣，教师可以引导学生口头表述出自己最喜欢的动画片，也可以问学生几个小问题：“《猫和老鼠》中谁更聪明？”；“《西游记》中你最喜欢谁？并说出理由。”、“《喜洋洋与灰太狼》中你最喜欢谁？为什么？”等，用学生感兴趣的话题引导学生进行语言表达。又如，小学生周末玩的都很兴奋，回到学校，都很想把有趣的事情告诉老师或同学。教师可以借机组织“讲一讲”活动，让学生把自己周末的所见所闻讲述出来，来让同学们之间进行互相交流，这时，孩子会积极说出小朋友感兴趣的事情：“爸爸给我买了个很大的足 　　球……”、“我家的小猫抓到一只老鼠”、“叔叔家的小妹妹会走路了”等，激发了孩子沟通交流的欲望。教师应善于联系生活，充分挖掘教学资源，适时引导，让学生对说话产生兴趣，与周围小朋友主动交流，让小学生敢于表达、学会叙述。 　　2 营造语言氛围，树立语言表达自信心 　　自信心是影响小学生学习态度和学习效果的因素之一，它的树立与人们的评价和以往成功与否的体现有关。因此，教师可以营造语言表达氛围，鼓励孩子以自信的态度敢于表达自己的想法和情感。例如，有些孩子性格内向，比较胆怯和害羞，不善与人交流，说话声音较小或喜欢自言自语。面对这样的孩子，教师就要用双倍的耐心和爱心鼓励孩子张口说话。特别是孩子第一次在大家面前说话，教师更要“无原则”的称赞，营造轻松、愉悦的语言氛围，维护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心，不以任何形式和方式束缚孩子的语言表达，让小学生勇于开口，跨出沟通的第一步；有些孩子语言表达颠三倒四、词不达意，但表达欲望又特别强烈。这时，教师就要适当的营造充满关爱、接纳和支持的语言氛围，扮演一位良好的倾听者，引导学生把话题进行下去，对于孩子表达不正确或不到位的地方巧妙地加以引导，在提高孩子表达水平的同时又调动孩子说话的积极性等。营造良好的语言氛围，适当地对孩子的语言表达进行鼓励和称赞，树立孩子语言表达的自信心，帮助孩子养成健谈的性格。 　　3 创设情境，增加交流机会 　　小学时期各个方面的发展是相互联系的，其语言表达能力也会渗透到各个课程的学习中。所以，教师在平时的教学中创设各种语言情境。例如，教师可以利用多媒体给学生播放儿歌或动画片里的主题曲，然后引导学生说出自己对这首曲子的理解，表达自己的主观感受；让学生画出自己印象中春天的景象，并在台上向全班同学讲解自己的作品，让其他的小朋友对台上的作品进行评价；组织学生进行话剧表演，引导孩子用角色对话，用自己的语言进行人物对话表演，敢于说出自己对问题的独特见解等。利用多层次、多方面的语言情境，刺激小学生对语言的理解。另外，教师还要充分利用家庭教学资源，借助家庭教育，培养学生的语言表达能力。让家长创设多种类型的语言情境，增加与孩子沟通交流的机会，例如，主动参与孩子讨论动画片、小人书、喜欢的食物当中，今天想做的事情等，引导学生进行交谈。也可以让孩子参加家庭决策，以对待大人的态度对待小学生，引导孩子发表自己的意见并说出原因，在培养学生语言表达能力的同时，要让学生养成礼貌说话、自信交谈的良好行为习惯。 　　4 要重视观察力，培养孩子说话时的思维能力 　　思维的周密性和严谨性对培养孩子条理清晰、语句连贯的语言表达具有良好的促进作用。语言是体现思维力的一种形式，两者相辅相