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快乐体育教学在武术教学中运用 　　武术是东方文化的瑰宝，它是集强身、健体、益智、修性等多种功能为一体的体育运动，也是我国小学体育教学的重要组成部分。因此，在武术课堂教学中采用什么样的教学方法，来激发学生对武术的兴趣，增强他们对民族传统武术运动的认识和理解，以此来提高武术的教学效果，培养终身体育习惯，是值得我们认真探索的。而快乐教学法就是较为有效，富有趣味性且实用较强的教学方法之一。 　　一、快乐体育教学法的概念 　　什么是快乐体育呢？它指的是深层的心理快感或成功体验，是让学生在体育教学过程中体验到参与、理解、掌握以及创新运动乐趣的教学方法。它在尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创造性，给学生独立思考问题和创造留以空间。从而促进学生形成终生参加体育锻炼的意愿和习惯，同时也伴随着在积极参与中运动技能的提高。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度地适应、满足学生的需求，尽量让枯燥、呆板的教学变得新颖、轻松、有趣，让他们体会到运动的快乐，才能让学生的身心在愉悦的活动中得到全面发展。体育教学方法只有不断的创新、不断的探索，才能不断的在实践中得以优化。 　　二、快乐体育教学法的心理学基础 　　快乐体育教学法在教学过程中，尝试运用轻松愉快的教学方式将游戏性、竞争性、技术性和趣味性等融为一体，在寓教于乐中让学生掌握知识和技能，以达到教学目的。所以，在体育课上为学生营造愉悦的情境，使学生上课时始终保持良好的心理状态和学习激情尤为重要。 　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，由此可见，兴趣是推动学生学习活动的内驱力。心理学家研究表明，学生获得最好成绩的诸多因素中，兴趣因素占 25%；而导致失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35%。可以说兴趣是学生学习积极性的源泉。实践也证明，在愉悦并有浓厚兴趣的心理状态下学习，与在沮丧、厌恶的状态下学习，教学效果具有明显差异。同时，兴趣还能产生良好的学习动机，并能为实现该动机主动实施行动。因而，兴趣的强弱，将决定学习的结果。 　　三、小学武术教学的现状 　　武术教学是我国小学体育教学中的重要组成部分，一般分为普修与专选两种式。武术作为我国传统的体育项目有着独特的魅力与特点，它很少受到场地器材的限制，较适合在各种不同教学条件的学校中开展。在锻炼和提高学生的力量、柔韧、协调性及反应能力等方面有其特有的方法和优势。要提高武术教学的质量，武术教学方法就必须科学化、多样化。 　　四、快乐体育教学法在武术教学中的运用 　　1、合理改造教学内容 　　（1）合理选择教材内容。长期以来，小学武术教学内容的主要教材一成不变，多为拳、器械的初级套路，缺乏创新和实用性，很难调动学生学习的兴趣和积极性。所以，可以变换、增加一些较为实用，学生又感兴趣的武术教材来调整武术教学内容。如太极拳、太极剑、传统套路及散打等。在与学生交流中发现，学生对太极拳套路的兴趣要高于初级套路，主要是因为学生在课堂上的学习，不但可以完成武术教学所要达到的教学目标，更为他们以后的终身体育锻炼提供了一 　　种很好的健身手段。 　　（2）在教学过程中增加相关武术动作攻防技击内容及其讲解。技击性是武术的最本质特点，套路作为它的表现形式，经过历史的冲刷，已发展得相当成熟和完善。武术以它外在套路表现形式反映内在涵义。但无论何种套路，其共同点是以踢、打、摔、击等攻防动作构成套路的主要内容。 　　2、改进武术的教学方法 　　（1）在武术教学中，武术基本功训练是最枯燥乏味的，而武术基本功是学好、练好武术的基础，基本功包括手型、手法、步型、步法、身法、腿法、弓架等，在教学中可以采用分段赛，踢腿计时赛和小组对抗赛。也可以采用将单个动作编成一组简单的套路，还可以采用让身体条件好、动作规范、姿势优美的学生做示范，让其他学生产生敬佩之意，求学欲和表现欲，最终实现让学生在教学中由被动变为主动，由无趣转为兴趣，由消极变成积极的目标。 　　（2）在武术教学中合理、恰当地运用音乐提高学生练习效果。从教学的角度讲，在武术套路教学中不同的练习阶段、不同的项目， 适时地有针对性的采用不同音乐，能有效地把学生的注意力吸引到老师的讲解示范和练习中，使较枯燥反复的运动增添了感情色彩，能有效地刺激学生的大脑神经兴奋中枢，调动了学生的有意注意，激发学生的学习兴趣。把音乐引入武术课中，作为一种辅助教学手段，对武术教学将起到一定的促进作用，具有可行性。 　　（3）多媒体教学法。此教学法能充分体现出武术动作画面的生动形象；又可以把动作演示、解说、音乐融为一体。使学生对武术的教学内容、方法、步骤，看得见、记得牢、理解得快，有助于建立正确的技术动作概念，提高学生的学习兴趣， 提高其分析问题、解决问题的能力。武术教学中应用多媒体教学是一种新型的教学手段，也是武