浅谈强化技校学生技能与素质培养途径和方法.docVIP

浅谈强化技校学生技能与素质培养途径和方法 　　摘 要：本文以如何强化技校学生技能和素质培养为出发点，探讨技工学校教育教学方法改革的新思路，从认知性实习、学习性实习和生产性实习三个阶段来谈强化技校学生技能与素质培养的途径和方法。 　　关键词：技校学生 技能与素质培养 认知性实习 学习性实习 生产性实习 　　在技能实习教学中，单一地采用传统的讲授法和演讲法，师生互动机会少，课堂易变得索然无味，学生只能被动学习，技能操作就更不适宜了。笔者学校学生技能实习分三个阶段：认知性实习阶段、学习性实习阶段、生产性实习阶段。每个阶段的教学目的、教学方法及培养侧重点各不相同。 　　一、认知性学习阶段 　　认知实习课堂讲究“清、树、养”。清――除去学生生活中养成的不良习惯；树――树立安全意识、现场管理意识、避险意识；养――养成良好习惯。 　　一个好习惯的形成，大致分三个阶段，21天以内的重复会形成习惯，90天重复会形成稳定的习惯。第一阶段（1-7天）主要是行为特征刻意规范、不自然；第二阶段（7-21天）主要特征继续重复、刻意自然；第三阶段（21-90天）主要特征不经意、自然。一个好习惯的养成是一个人进入一个新领域完成自我改造的过程，同时良好的习惯会有助于人走向成功。 　　在认知性实习教学中，首先梳理学生头脑中形成的模式，利用一周的时间刻意规范。例如每天进实习工厂之前，老师先检查工服穿戴是否做到“三紧”