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浅谈高中英语教学中以电影媒介进行西方文化渗透 　　摘 要：电影在视觉和听觉背景下所传递的文化信息不容忽视。英文电影以其生动的表现形式成为英语教学中了解西方文化的一个有效途径。本文认为把画面丰富多彩、语言生动有趣的电影请进课堂中，不失为一个既提高学生的学习兴趣，又扩大学生知识面的好方法。 　　关键词：英文电影；信息输入；语言文化 　　电影，作为一种大众传媒工具，给人们带来了无数的视听盛宴。对于英语学习者来说，英文原版电影还为英语学习者提供了良好的语言学习环境，是理想的外语学习工具之一。电影搭建了学生学习英语的便捷平台，其提供的文化素材与丰富内涵，能提高学生学习英语的兴趣与动力，更能让学生英语学习的效率有所提高。 　　一、英语教学中加入影视欣赏的可行性与优越性 　　电影作为一种层次性较强的艺术表达形式，其所传递的文化信息不仅较为丰富且也具备较强的弹性。采用英语电影进行教学，教师应不再满足于传统的教师单方面传递的教学方法，而是应当与时俱进，对教学内容中难以适应时代特征的部分加以调整与改动，合理引入影视内容，展示给学生多元的文化，让他们从一开始就投入较大的热情去学习英语。在选择电影素材时，应该选取学生感兴趣的故事背景，电影情节应对学生有较大的吸引力，电影对白也应当丰富多样，能多层次表达出人物的性格与心理特征。例如，一些耳熟能详的历史故事、较为著名国家及地区的风土人情、贴近生活的情景、日常交往常用的对话或常见的情景等，都可以引入高中英语课堂，让学生从各个角度感受到西方国家的独特风情与文化底蕴，在教学中实现艺术表达到理性认知的升华。总之，老师要通过英文电影向学生展示出丰富多彩的西方民族文化，同时利用电影强烈的感召力与渲染力来激发学生的学习热情。当电影能够抓住学生的眼球，同时让学生在其中有所感、有所思，自然就能让学生积极主动地去听英语、学英语、说英语、用英语以及理解英语。也就是说，当电影的可观赏性提高了，同时发挥出其独特的优势，学生自然就能对英语产生更为强烈的情感，化被动为主动，发挥出英语学习的主观能动性。值得一提的是，电影作为反映时代发展以及西方国家较为客观真实文化内涵的方式，其实用性会比英语教材更强，因此，在英语教学中引入原版电影素材是有效且可行的。 　　二、利用电影进行文化教学 　　1.如何选择影片 　　西方的电影种类繁多，题材也多种多样，在选择英文电影时，教师应当考虑以下几点：首先，教师要考察清楚学生的学习能力及接受程度，同时结合所要教学的具体内容以及学生的兴趣所在，使课堂上播放的电影不仅能帮助达成教学目的，而且能吸引到学生的眼球；其次，电影中的对白、用语、涉及的语法知识等应当易被学生理解，学生已有的词汇及知识水平能够用到电影赏析过程中；最后，影片的长度应当加以控制，尽量选择一个小时内的短片或片段，或者对影片做压缩或删减处理，避免影片过长使学生产生厌倦心理，影响到后续的教学安排。同时影片的字幕一般应为双语，且中文的翻译要得当。另一方面，在选择电影题材时，教师应当注重其内容的真实客观、积极向上，通过影片进行相应的科普宣传，扩宽学生知识面。如果为故事片，则要注重影片的文学美感，通过画面的丰富表现力来增强学生对相关语言的理解，凸显任务个性及心理冲突。同时，电影主题应当突出，电影对白应当清晰明了，电影的时代性也应当较强。当然，教师也可以选择一些著名的动画大片供学生赏析，但要注重剧情的选取，同时影片应当具备较强的感染力，其中的人物也应有极强的表现力。需要注意的是，并不是所有外国的电影都能引入课堂，像很多西方电影存在一些暴力、性、种族歧视等元素，学生在观赏时不仅容易尴尬，也特别容易给他们带来一些价值观方面的误导，因此，即使这些画面比较短暂，即使一些不文明的对话用语只是偶尔出现在电影中，教师也应当充分重视，要么在课前做详尽介绍，解释这些镜头出现的深层原因及其出现的意义与内涵，要么就删减或是直接放弃。可见，在教学之前，教师应当做好功课，自己先看一遍电影，记录其中敏感的、不健康的、误导性较强的画面或言语，合理解说，运用恰当的教学方法让学生将注意力集中于电影主题，引发积极的、有意义的话题供学生去思考与探讨。另外，教师还可以介绍一些值得学生去观赏的电影给学生，让他们利用课余时间自行观看，感受西方文化，营造良好的学习氛围。 　　2.课前介绍影片文化背景 　　文化背景的介绍能够很好地帮助学生理解电影的主旨。通过观看电影，学生可以对一个国家和民族的社会生活和文化有一个直观和生动的了解。因此课前教师应该就影片的内容以及故事发生的背景对学生进行介绍，同时也应该对影片中出现的生词、俚语、习惯表达及文化习俗预先进行讲解，让学生在观看影片之前就已经对影片有一个大概的了解，为更好地欣赏影片提供可能。为了让学生能够更好地理解影片的内容，对西方文化有一个更深刻的认识，教师应