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职业技术教育中行动导向教学模式分析 　　摘要：伴随着新课改的不断深化改革，社会对技术型人才的需求逐渐增加，这对职业技术学院的教学活动提出了更高的要求，更加侧重对学生实践能力的提升，要求广大教师切实从社会需求的角度出发，改变传统的教学理念，采用丰富多样的教学手段实现高效课堂。本文通过对行动向导教学模式的分析研究，归纳总结其基本特点，并对其在教学中的创新应用进行简要分析。 　　关键词：职业技术教育 行动导向教学模式 基本特点 创新应用 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.208 　　行动导向作为一种新型的教学手段，在职业技术教育中尚未得到广泛的应用，但是这并不代表着其在教学过程中是无用的。经过一段时间的实践证明，在行为导向教学过程中，学生学习的积极性、目的性得到很大程度的改善，并且大大提高了课堂效率。 　　1 行动导向教学模式的基本特点 　　1.1 行动导向教学模式的概念 　　行动导向教学理念，最早出现在1980年前后的德国，这一时期的德国教育正在处于繁荣阶段，他们率先对行动导向教学模式进行深入的分析研究，在教育界产生了很大的反响，并且获得了一定的成效，促进的德国教育行业的飞速发展。在行动导向教学模式中，将学生作为教学活动的主体和核心，以培养学生的专业能力为目标，在教师自身行为活动的积极引导下，通过开展一定的实践活动，来提高学生参与课堂的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和爱好，逐渐使学生养成良好的学习习惯。 　　行动导向教学模式包含多种教学方法、实践手段和实施路径，经过我们对教学活动客观规律的研究得出：教学以职业活动作为主导方式，以提高学生的实际工作能力为目标，以最大程度上达到教学目的为宗旨，根据不同教学内容的特点设计出特色的教学方案，实现教学任务的高效完成。在实际教学活动中引入行动导向教学模式，能够使学生充分理解基础理论知识，使学生养成自觉思考、主动探索的学习习惯。在这个过程中，可以将多媒体、网络教学、图片展示、启发式教学、演示法等作为辅助教学手段，使教学效果达到最理想的状态。 　　1.2 行动导向教学模式的基本特点 　　经过一段时间的实践教学，我们将行动导向教学模式的基本特点进行以下五个方面的概括：第一，这种教学手段将学生的手、脑等器官充分调动起来，集中他们的注意力，使他们全身心地投入到学习中去，聚精会神地听讲。第二，行为导向教学模式完全以学生作为课堂的主体，在此基础上发挥教师自身的主导作用，能够激发学生在学习过程中散发的活力，在一个和谐的气氛中学会知识。第三，在行动向导教学模式中，教师能够及时对学生的学习进行指导，以引导者、传授者的身份，启发学生的学习思路。第四，行为导向教学模式能够依据教学内容的不同，合理安排教学流程，选择合适的方式和手段，将学生的情感、思想和行为等结合到一起。第五，要创设一定的教学情景，使学生自觉投入到教学中去，在巩固基础知识的前提下，使学生掌握良好的学习习惯。 　　行动导向教学中存在几个关键点：首先，意识的参与；其次，制定合理的学习目标；最后，要有一套科学的学习评价体系。 　　1.3 行动导向教学和传统教学之间的区别 　　教育方面的基础理论等都是想通的，但是在实际教学活动中，也是有很大差别的。就行动导向教学与传统教学相比，两者之间在学习方法、教学方法等方面存在天壤之别。前者在教学过程中，教师和学生一起努力，对新知识进行学习和把握，积极对学生进行指导，采用启发式的教学方法，促进学生进行思考，充分发挥学生的主观能动性，可以通过多种教学手段相结合的新型教学方法提高教学效率。而后者在教学过程中，采用“一刀切”、“填鸭式”的教学方法，扼杀了学生主动思考的积极性，这样一来学生不仅失去学习的兴趣，同时也会丧失学习的动力。 　　2 行动导向教学模式在职业技术教育中的创新应用 　　行动导向教学模式就是通过一些教学手段和路径，使学生成为课堂的主体，提高学生实践能力和行为能力。行动导向教学模式打破了传统的教学理念，抛弃以教师为核心，以课本为标准的教学思想，对发展学生的综合能力和工作能力具有十分重要的实际意义。根据笔者自身的教学经验，我们可以将行为导向的教学模式通过以下两种方式投入教学活动中： 　　2.1 鼓励学生在实践活动中进行现场探究 　　在各种实践活动中，鼓励学生进行现场探究，能够帮助学生透过现象认识到事物的本质，只有掌握了事物本质规律，才能在不断运动中得到发展。以下总结了行为导向创新应用的三个方法，重点提高学生的探究能力和实践能力。 　　第一，教师可以组织一些参观活动，通过视觉刺激使学生获得对事物的感性认知。例如：教师可以带领学生对当地的一些著名企业进行参观，使学生充分了解真正的工作环境，体会真实的工作状态，熟悉企业的整体运行流程，对其