弟子规放光彩.docVIP

弟子规异放光彩 　　在传统文化中，《弟子规》是精髓，把《弟子规》作为班规来培养学生良好的行为习惯和学习习惯。落实中，要结合学生的学习兴趣和思想动态来实施。 中国论文网 /1/viewhtm　　传统文化《弟子规》学习兴趣一、见人善，即思齐，纵去远，以渐跻 　　看到了别人的善行，就要想到自己也应该努力去做到。即使差距很远，只要肯努力，渐渐就会赶上的。 　　针对这点，我开展了每天坚持“写日记”。方法是每天坚持批阅和讲评优秀日记。进行方法指导和兴趣培养，平时上课时发生的一些有趣的课堂故事和精彩瞬间，及时指导孩子们记住事件的来龙去脉和人物的动作语言神态等。赵俭波向我反映：有的孩子在她的英语课堂上说内容精彩，回家日记有啥可写啦，可见学生有了兴趣，能抓住学习生活中的有感悟的点点滴滴，来丰富自己的日记内容。在讲评过程中，我还启用了日记优秀的学生如陆翰墨、任由之、许婷婷、于宗洋等进行读日记、讲评日记，这也是对好学生的一个拔高培养，同时也感染影响其他学生。讲评中学生还谈别人的内容好在哪里，学到了什么，再谈自己的不足以及以后怎么改进。这样长期坚持就连最差的学生孙英超都有了进步。我给他奖励的是自己画的一朵小花，讲评时说：这是我心中最美的花朵。他每天都捧着我批阅日记的花朵在那看。这也促使很多学生都想得到我画的那朵不起眼的却在学生心中最高奖励的小花。后来冯婉迪学生日记中写到：老师讲评我的日记是我的进步，如果能得到老师心目中的那朵小花就更美啦！那朵小花是我努力的目标，这些愿望就像甘泉滋润我的心灵。还有，盖俊达的家长说：“起初每天孩子不知道写什么，就是记账形式，内容是从早写到晚，从第一节课到最后一节课，每天磨我：妈妈帮我写吧！慢慢的不磨我啦，放学回来高高兴兴地说：今天日记有内容啦！很精彩。”的确在这一过程中，学生能字字句句描写着细节，表达着真情实感，彼此学习，在彼此欣赏各自的作品中，都努力去做到最好，有了兴趣，渐渐地都赶上来啦。真正达到了“见人善，即思齐”。 　　二、勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致 　　不要自暴自弃，圣人贤达都是努力可以到达的，激励人们的。 　　针对这点，我经常在学困生中搜寻闪光点，哪怕是微弱的光，也要把它放大，拿出来晒晒，让它进行光合作用，充分发挥出来，成为汲取的养分。我开展了“闪光点熠熠生辉”活动。方法是：每个学生用A4纸折成班级人数减一的数量的2厘米小纸条。在布置活动时，很多学生争先恐后地问，我故作神秘地说了两个字：保密。学生就更好奇啦！同时指导学生观察老师和每个人的神态语言以及自己的心理活动。第二天来校时利用一节课时间写出每个学生的优点，宣布时个个兴奋不已，都认真地写着，之后互送纸条。学生们后来日记中写到好像是送礼物一样开心。这个活动给予了每个人自信，让他们互相发现每个同学的优点，结果是大家都很感兴趣，和预期效果一样，每个学生都得到了同学的“奖品”，美滋滋的回家品读。例如，学困生小宇就是有名的小懒蛋，总是不认真完成作业，可是编花跳绳很棒，大家都佩服他这一点，在这次活动中同学们都提到啦，我借此机会鼓励他，他小脸露出了灿烂的笑容，表示一定努力学习，不放弃。还有两个班长彼此欣赏学习和管理中的优点，互相促进，也给班级管理带来了正能量。从他们反馈的日记中看到各自都收获了快乐和自信，同时也看到了自己的不足。 　　我总是想方设法调动学生的积极能动性，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，全面调控。做到“春风化雨，润物无声”，给孩子们自信和力量，他们都表示“勿自暴，勿自弃”。 　　三、非圣书，屏勿视，敝聪明，坏心志 　　不是高雅有益的书，要丢开它，不能去看，要不就会埋没自己的才智，更会损害自己的思想和志向。 　　针对这点，结合孩子什么怪异的书都看，我开展了“读好书”活动，在黑板设计了一个板块：兴趣小组。让知识渊博的学生许婷婷担任组长，领七名学生，当然也是读好书多的学生，安排每人一天把自己的读书心得和认为值得记忆的方方面面的课外知识写在版面上，来丰富和感染其它同学。还落实到写在单独的本子上，抽时间组长领读的方式。这个活动很有成效，许多学生都争着在板块上写出自己看书的收获。在日记中写道：今天自己看了什么好书，有哪些值得像书中学习等，看来这活动已深入人心。 　　高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书能带给你许多重要的好处。 　　多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感；多读书，可以让你全身都有礼节；多读书，可以让你多增加一些课外知识；多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难；多读书，也能使你的心情便得快乐；读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。 　　四、过能改，归于无，倘掩饰，增一辜 　　知错能改，错误自然慢慢地减少消失；如果为了面子去掩饰错误，那就是错上加错。每个学生都有犯错误的时候，但