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关注实验探究 发展学生学科素养 　　2016年牡丹江市初中毕业学业考试物理试题能够以《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》 《2016年牡丹江市初中毕业学业考试物理学科考试说明》和现行人教版初中物理教材为依据，充分体现新课程理念，比较全面地考查了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到的学习程度。试题的命制有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于教学实践活动的创新，促进教与学方式的改进和完善；有利于推动实施新课程和课堂教学改革，发展学生的核心素养，促进学生生动、活泼、主动地发展；有利于高中阶段学校综合评价、择优录取，促进学生的均衡发展，减轻学生的课业负担。 中国论文网 /1/viewhtm　　试题在保持相对的稳定性和连续性的基础上，在呈现方式、取材和创设情境的新颖性及灵活性、设问的创新性和开放性以及考查知识、能力所站角度的独到性等方面做得都比较好。整张试卷图文并茂，考查的知识点比较全面，分布均匀合理、题量适中、结构简约、难易比例合理，符合考试说明的要求和教学实际，能够更好地促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有效地发挥了考试评价对初中教学实践的导向功能、激励功能、管理功能和甄别功能。 　　一、试卷的特点 　　1.突出基础性和普及性，促进学生对物理概念的学习 　　试题注重对基础知识、基本技能的全面考查，相应试题的分值约占总分值的70%。其中填空和选择题中有近22道小题，均对基础知识和基本技能进行了考查。实验与探究题、综合与运用题也从基本测量工具、基本仪器的使用、基本实验探究环节等实验技能方面进行了考查，例如第24题。 　　24.在“测量物体运动的平均速度”的实验中： 　　（1）如图甲所示，把小车放在斜面的顶端，金属片放在斜面的底端，用刻度尺测出小车将要通过的距离s= cm。如图乙所示，用停表测出小车从顶端滑下到撞击金属片的时间t = s，利用速度公式就可以计算出小车通过斜面全程的平均速度。 　　（2）如图丙所示，当小车静止在水平桌面上时，请画出小车受力的示意图。 　　评析：试题源于教材中的学生实验，对刻度尺、停表的使用进行了考查。同时，试题也考查了学生对基本公式的掌握与运用、基本作图能力的掌握情况等。试题引领教师更加关注物理教学的基础性，进而促进学生对物理知识和规律的学习。 　　2.突出生活物理的理念，引导学生关注社会发展 　　试题从生活实际出发，结合社会热点和技术前沿，考查学生在熟悉的情境中对知识的整体把握水平和灵活运用知识解决问题的能力，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，引导学生关注社会发展、理解科学?技术?社会?环境的关系，有利于学生形成对科学和技术应有的正确态度，例如第31题。 　　31.小明跑1 000m用时4分30秒。为了提高成绩，体育老师建议他通过快速爬楼梯训练来增强耐力和腿部力量。小明的质量为50kg，双脚与地面的接触面积是400cm2。 　　（1）训练前，小明1 000m跑的平均速度是多少？（计算结果保留1位小数） 　　（2）爬楼梯前，小明双脚站在水平地面上，对地面的压强是多少？ 　　（3）某次训练时，小明在30s内从一楼爬到四楼（每层楼高3m），在这个过程中他至少做了多少功？功率是多少？ 　　评析：本题利用学生的中考体育测试项目和训练过程对速度、压强、功和功率知识点进行了考查，考查的知识点和技能都很常规，选择学生熟悉的情境，有利于考查学生掌握知识的整体水平和灵活运用基础知识解决问题的能力。 　　3.关注实验探究，促进学生科学素养的发展 　　全卷共有6道、共计33分的实验探究题，分别对科学探究的七个环节进行了考查，但每道题考查的探究环节均不超过3个，既全面考查了学生对实验的基本操作环节的掌握情况和实验探究能力，也引导学生掌握基本科学方法，培养了学生的科学探究精神，提高其分析问题、解决问题的能力，例如第25题。 　　25.某实验小组的同学在完成了探究固体熔化规律的实验后，对液体的凝固规律产生了浓厚的兴趣，于是他们在老师的帮助下对水的凝固进行了探究。 　　（1）如图甲所示，将装有5℃纯净水的试管放入大烧杯中，向大烧杯中加入适量的-15℃的“制冷剂”，用于给水降温。在试管中插入温度计，使温度计的玻璃泡 浸没在水中，每隔一分钟观察并记录水的温度，直到水全部结冰。 　　（2）如图乙所示，根据记录的数据，画出水凝固时温度随时间变化的图像。由现象和图像可知，水有一定的 ，在凝固的过程中， （选填“吸收”或“放出”）热量，但温度 （选填“升高”“降低”或“不变”）。 　　（3）“制冷剂”到底是什么物质呢？老师告诉同学们，它是低温的浓盐水，温度降到-15℃～-20℃时也不会凝固。根据这个信息，请提出一个值得探究的问题： ？ 　　评析：本题根据教材上的实验