农村小学数学困生转化策略之我见.docVIP

农村小学数学学困生转化策略之我见 　　我所任教的四年级，单亲家庭孩子、留守儿童较多。这些孩子在课堂上不爱发言，缺乏学习兴趣，学习意志薄弱，甚至对数学产生畏惧心理。如何让这些学困生获得更好的发展，成为我思索的一个问题。一年来，结合自己教学实践，我进行了积极探讨。现提出自己的几点感悟与思考，与同行们交流商榷，以期共同为学习困难学生的健康成长提供有益帮助。 中国论文网 /1/viewhtm　　1.对学困生多加关心 　　老师大多喜欢学优生，但不能歧视学困生。学困生本来就因为成绩差而自卑，如果老师、同学都嫌弃他们，他们会更加没有自信心。教师要对学困生从思想上、生活上、学习上加以关心，让其他学生愿意和学困生交朋友。 　　2.提高学困生的学习兴趣 　　皮亚杰说：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。大部分学困生对数学没有兴趣，上课无精打采，懒于动脑，下课不做作业，要想提高学困生的数学成绩，首先要提高他们的学习兴趣。怎么提高数学学困生的学习兴趣呢？ 　　（1）做一个学生喜欢的老师 　　学生如果喜欢你，他也会喜欢你所教的学科，这就是爱屋及乌的缘故。所以我们老师要把课上得生动有趣，让学生全身心参与其中。平时多关心爱护他们，蹲下身来与他们交朋友。让学生愿意把他们的心里话告诉我们，做他们的知心大姐姐、知心大哥哥。 　　（2）让学生尝到成功的甜头 　　虽然学困生鲜有优势，但只要细心观察，用放大镜去去看，还是有不少值得表扬的地方。日常教学中，凡是学困生能回答的问题，要优先让他们回答，要为学困生布置与他们水平、能力相适应的作业，让他们跳一跳就能完成。每次测验，对不及格的学生，暂缓打分。在评讲完试卷后让他们再重做一次，并以第二次为准。 　　（3）让数学与生活联系起来 　　数学来源于生活，又服务于生活。教学中，老师要创造生活情景，从生活中提取数学问题，多布置一些与生活有关的作业。 　　3.培养学困生良好的学习习惯 　　预习的习惯。要求学生提前预习第二天的内容，并把不懂的记下来。 　　认真听课的习惯。要求上课聚精会神地听讲，积极发言。开始时，可以要求低一些，不要求整节课都认真听讲。讲到不懂的，要提醒学困生注意听讲。讲完后及时提问，检查听讲效果。 　　课后及时交流意见。使学困生体会到认真听讲的好处，以后逐步提高要求。 　　复习的习惯。要求在做作业之前，先对所学内容进行复习。每晚复习当天的内容，周末复习本周的内容。为了提高复习效果，老师要以提问、出题等形式对其进行跟踪检查。 　　认真做作业的习惯。要求作业格式要规范，字迹工整，做每道题都要执行审题、做题、检查的程序。 　　4.提高学困生的逻辑思维能力 　　逻辑思维能力是智力的核心，一个人的成绩优差与他的逻辑思维能力的高低有很大关系。 　　如果学困生对思维没有兴趣，那老师是毫无办法的。不妨采用讲故事的方法，给他们讲动脑的好处，让学困生体会到动脑的成果。只要学困生能回答的就优先让他们回答。对他们的回答，多正面肯定，回答对的大力赞扬；回答错的，也要中肯地予以表扬。 　　重结果、更重过程。只有在探索知识、解决问题的过程中，才能学会思考。所以，课堂上，老师要引导学生去主动探索知识，积极解决问题，去进行思维的碰撞。 　　让学困生掌握科学的思考方法。思维有科学与不科学、高效与低效之分。老师要在课堂上、课外教育学困生掌握科学的思考方法，引导他们在众多的思维方法中选择科学的思维方法。 　　批改作业时，老师既要看结果，更要看学生的思考方法是否科学。对做错的，首先要让学困生说说他们是怎样想的，然后共同探讨其思考方法是否科学。 　　5.提高学困生的计算能力 　　（1）让学困生知其所以然。有好多学困生计算错误的原因是对计算方法不理解。不理解的东西就记不住、记不牢。老师要引导学困生探索出计算方法，理解算理，让他们不仅知其然，还要知其所以然。 　　（2）提高学困生的口算能力。良好的口算可以帮助学生提高计算的速度。老师首先要帮助学困生掌握口算的方法。如：85+46可以先算80+40=120，5+6=11再算120+11=131；还可以先算85+40=125再算125+6=131。 　　让学困生勤练习。无论是口算还是笔算，学生掌握了方法只是第一步，要想提高计算的正确率与速度，必须多加练习。当然练习的方法要多样：抢答、竞赛、视算、听算等。练习的题目老师要精选，不能搞题海战术。 　　熟记常用数据。如25×8=200，125×8=1000，记住这些数据无疑会提高计算速度。 　　（3）让学困生养成良好的计算习惯 　　认真审题的习惯。要在计算之前认真观察算式的特点，确定运算顺序，能否进行简便运算。用讲故事的方法让学生明白磨刀不误砍柴工的道理。 　　认真抄题。学生在抄算式时，由于不认真，经常把数字或运算符号抄错。老师要不断提醒学生，抄题前认真观