浅淡初中历史教学中“三新”.docVIP

浅淡初中历史教学中“三新” 　　【摘 要】素质教育的核心是培养学生的实践能力和创造性思维能力。新课程与教学改革确立了知识、技能，过程、方法，以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于人们对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验，在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，导致了教学内容的泛化现象。这些现象会直接影响教学质量，影响学生主体性的发挥。要重视教学方式多样化，克服教学过程形式化。 　　【关键词】角色新；方式新；评价新 　　21世纪是知识经济的世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，纵观国际教育，很多国家都在进行适应新世纪的课程改革。经过长期的教学实践使我深深感受到教师的角色新、学生的学习方式新、对学生的评价新。 　　1 教师的角色要求新 　　1.1 由知识的灌输者变为学习的促进者。“重结论轻过程”是传统课堂教学中十分突出的问题，诚然，历史教学的目的之一，是使学生掌握和理解一些正确的历史结论，但历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的过程，学生要通过收集资料、构建论据、独立思考等，对历史现象进行初步归纳、比较和概括，做出自己的解释，历史教学如只强调灌输结论，学生被动接受历史事实，学生的兴趣从何而来，更不要提历史教学的创新了。因此，我认为历史教师是引导学生体验历史学习过程，掌握正确探究方法的促进者，历史教师自