浅谈促进学生发展教师智慧策略.docVIP

浅谈促进学生发展教师智慧策略 　　一、用智慧点亮学生的理想之灯 　　学生在升入高一级学校的初期，或者某学期的开始阶段，往往会立下种种誓言，志向远大，但是经过一段时间的消磨，特别是遇到困难和挫折时，他们的远大志向就会变得模糊，他们的学期目标就会动摇，等到了学期末，有些学生甚至思想浮躁，盲无目标，得过且过。针对这些情况，如正面的说教效果不大，我们教师不妨向明朝著名画家和文学家唐伯虎的老师学习一下。唐伯虎自小就在画画方面表现得很出众，他也一直梦想着在这方面有所大成，于是就拜画家沈周为师，学习非常勤奋，他掌握绘画技艺很快，时常受到沈周的表扬。想不到，由于沈周的夸奖，使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，急在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，看到了自身现状与理想目标的差距，从此潜心学画。从这个小故事，我们可以看出，教师选择适当的时机，利用善意的“小计谋”，在帮助学生点亮理想之灯、认清自我、明确目标、戒骄戒躁方面，有着惊人的功效。 　　二、用赞赏开启学生的自信之门 　　自信也称自信心，在人们日常生活中常常被谈起，它是指自己相信自己的情绪体验，是对自我力量的充分估计。在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉在社会学习理论中提出的自我效能感的概念，自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。一个人有了充分的