胡川语慧教学微型设计之《雁门太守行》.docVIP

胡川语慧教学微型设计之《雁门太守行》　　　 　重庆市丰都县平都中学校 胡川　　一、核心指向　　1.理解词及其意境　　2.学会赏析单个诗句的思路方法：　　二、导学过程　　1. 相关积累。　　2. 朗读指导　　3.理解。　　⑴说说诗歌的大意。　　⑵鉴赏诗歌　　思路：选词句—判形式（写法或修辞等）—鉴赏（说说色形声气等方面的表达效果：运用联想和想象进行叙描式的填补意境，叙描必须有3句以上）　　范例：黑云压城城欲摧　　“压”、“欲摧”表现黑云的低沉厚重，一场大战一触即发，营造了一种让人心跳骤然加剧让人喘不过气来的紧张气氛，表现敌军人马众多，来势汹汹，气焰嚣张，大有将城关一举踏为齑粉之势。　　学生鉴赏摘录　　甲光向日金鳞开　　“金鳞”与“乌云”，色彩上一明一暗，通过铠甲上的日光，生动地刻画了守城将士们面对“敌军围困万千重，我自岿然不动” 的昂扬斗志：他们早已森严壁垒、众志成城，蓄势待发，决意将来犯之敌一举歼灭。　　角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。　　从视觉和听觉两方面刻画战斗的惨烈场面。　　“角声满天” ：战斗打响，鼓角争鸣，人喊马嘶，杀声震天，直杀得天昏地暗，日月无光……“凝夜紫”尘埃落定，战场上一片沉寂，昏黄的阳光下，尸横遍野，血流成河……　　红旗临易水，霜重鼓寒声不起　　“半卷”人噤声，马含枚，行动诡秘，出其不意，奇袭敌军。　　“易水”直教人联想到“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔日人已没，今日水犹寒”、“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”义无反顾的铁血精神和悲壮情怀。　　“霜重鼓寒”， 此刻，天寒霜浓，连战鼓也好似被冻得失去了往日的雷霆振撼之声。以恶劣的天气，突出将士们勇往直前、奋不顾身的英雄气概。　　“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”　　一位神采奕奕的主将形象便宛然在目：他振臂一呼，挥剑一指，所有将士无不奋勇冲杀，纵横决荡……　　三、小结艺术特色。　　四、背诵与默写。