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让实验擦亮心灵火花 　　摘 要：生物实验是新课程培养目标的需要，是对课堂实验教学的有效拓展。在实践和探索中，我努力组织好探究活动，将他们引进科学的殿堂，从而逐渐培养学生的实践能力和创新精神，使创新教育能真正在新时代开花结果。 　　关键词：实验； 教学； 创新精神 　　中图分类号：G633．91 文献标语码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-008-001 　　江泽民说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”在第三次全国教育工作会议上，已把培养学生的创新精神和实践能力作为各级各类学校必须实施的一个重要目标来贯彻落实。我们生物组的老师主要是放在如何突破初中阶段的生物实验教学，使实验真正成为学生主动观察、质疑、好问、体验和探索问题的综合实践活动，并通过实验教学的创新来培养学生的创新精神。 　　一、将探究教学模式应用于实验教学 　　过去生物实验时，教师总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论，要求学生背熟实验步骤后才能用固定的实验器具按部就班地进行实验，学生根本不考虑为何要这样做。在素质教育与新课程标准实施的今天，探究实验越来越被人们重视，这种探究实验的一般程序是：“提出问题→作出假设→实验（包括制定计划、实施计划）→得出结论→表达与交流”。如在教学“种子萌发的环境条件”这一探究活动课时，我首先引导学生分析教材的设计思路，