浅谈项目教学法在数控实训教学中运用.docVIP

浅谈项目教学法在数控实训教学中运用 　　摘 要：如何提高数控实训课程的质量和效益，如何为学生提供一种“仿真”的实习实训环境，增强他们对未来工作的适应能力，是摆在每一所中职学校和实训教师面前的现实课题，本文主要从操作层面探讨项目教学法的实施及运用效果。 　　关键词：中职教育 项目教学法 职业能力 　　数控实训教学是在教师的引导下，学生综合运用机械加工工艺、编程、金属材料、刀具、制图与识图等基础知识，根据任务要求，借助数控机床完成零件加工的课程。面对头脑灵活但学习主动性差，动手能力强但缺乏目标的技校学生，如何充分调动他们的学习积极性，最大程度挖掘他们的潜力，在最近几年的数控实训教学中，我们引入项目教学法，取得了良好效果。笔者结合训练中心数控实训教学，着重谈谈项目教学法的实施过程及运用成效。 　　一、项目教学法的起源 　　项目教学法（Project-based Learning，PBL）产生于欧洲的劳动教育思想，雏形是18世纪的欧洲工读教育和19世纪的美国合作教育，发展到20世纪中后期逐步趋于完善，成为一种重要的职业技术教育理论。现代项目教育法主要指将某一专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束。其最大特点是“以用促学”，即以任务为驱动，将工作作为课程内容的载体引入实训教学。这种教学方法打破了传统的教学模式，符合职业技能教育教学规律，体